简介：摘要发现法，亦称解决问题法，是主张由学生自己发现问题并解决问题的一种教学方法。该方法以发展学生的探索能力为主线来组织教学过程，以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习。

简介：写作训练是语文教学中的重要环节，它能培养学生的创造性思维，提高动脑、动手能力。那么，如何让学生有话可说，有事可写呢？我认为关键是要让学生善于发现写作素材，这要这从两个方面做起。

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简介：最近，美国科学家在人的肚脐中发现了662种从未见过的微生物。这表明，人的肚脐为细菌提供了合适的环境。这个肚脐生物多样性项目分析了一大群志愿者的肚脐拭子。迄今，

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简介：当手捧《缺失的语文课》这本书时，语文课中的细枝末节就会在心中一一浮现，我对它们似曾相识却不深知。面对词语乱象，我们该如何辨析？这本语林高手集数十年之功，从字词、语义、读音、标点符号、数字用法等方面释疑解惑，指点迷津的语文学习指南，会为我们展现语文别样的魅力。

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简介：我国校本课程开发的研究从20世纪80年代中后期开始萌芽,并在我国基础教育改革的背景下和三级课程管理体制的指导下逐步深入,研究的范围也不断拓展。改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理体制,增强课程对地方、学校及学生的适应性,基于这样的背景,

简介：据说1772年。德国天文学家波德发现了太阳与行星距离的规律。根据这个规律算出当时已发现的行星与太阳的距离（单位略）分别为：

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简介：巴金一直似兄长般十分关心、爱护曹禺，他以艺术家的敏感和高度的艺术鉴赏力，先后发现了曹禺的《雷雨》《日出》《家》等多部经典，并给予独特的崇高的评价，为中国现代文学、现代戏剧的健康发展作出了卓越的贡献。与其他文艺家审读剧本更多地注重艺术形式不同，巴金读《雷雨》，他首先是感受剧本的内容，为《雷雨》艺术的情感冲击力所打动。对《日出》，巴金能够体味曹禺对生活的深刻体验和认识。巴金在《雄壮的景象》一文里为《日出》作的断言，在当时文坛里声音显得独特，但也可以说是我国作家中对《日出》的历史地位所作的最高的、也是十分中肯的评价。巴金没有用庸俗社会学的观点解读话剧《家》，他完全用艺术审美的眼光来感受话剧《家》，理解话剧《家》，充分肯定了曹禺改编的《家》具有独立的生命。对话剧《家》，巴金明白曹禺在剧作融入他自己有关现实生活的真切的体验。因而，巴金对曹禺剧作的评价能作出符合艺术创作规律的真知灼见。

简介：摘要小学生文章应是“写话”和“习作”，是写简单的记实作文、想像作文和应用文。书面表达能力是现代社会必须的语文能力，是语文教学所着力培养的。

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简介：小波长得眉清目秀，白皙的小脸，大大的眼睛，小巧的鼻子上架着一副眼镜，留给你温文尔雅的印象。通过一段时间的接触与了解，才知道小波原来是一个特别好动、特别顽皮、自控能力特别差的男孩。

简介：前不久,泉州市考古工作者在进行全国第三次文物普查时,在南安洪濑镇西林村发现一古代摩崖观音石刻雕像,考古人员猜测该雕像极有可能是宋代文物,但当地无人能说出它的来历。在南安洪濑西林村的一片龙眼林里,这座观音浮雕位于一块高4米、宽2米的巨石上,整块石头风化严重。佛像线条柔和,观音头上还刻有一圆形光环,整座雕像高170厘米、宽66厘米,佛像已被当地村民用铁皮房保护起来,前面还放上了供品。

简介：摘要学生作文无素材、无情感的主要原因来自于学生缺乏感知生活、观察生活的能力，指导学生学会观察、学会感知、投入情感就显得尤为重要。“生活”是学生写作的源泉，学生在感受生活时，自觉运用视觉感知能力，就能敏锐而深刻地记录下生活。教师指导学生观察生活时要教给他们如何开放五官去感受生活的策略。

简介：儿童美术发现的历史不长．尚不到150年的时间。依照以卢梭为代言人的发现儿童思潮的观点．儿童期是人生的特殊发展阶段．儿童有其特殊的，不同于成人的需要和精神生活．儿童的外在活动和内在精神需要认真对待。发现儿童思潮为日后的儿童美术的发现奠定了有力的思想基础。19世纪下半叶．在研究儿童热潮的带动下．心理学家、教育学家．美术史学家以及艺术家都纷纷表现出对儿童美术的兴趣。现代艺术家意识到儿童美术的重要性，对儿童美术有意识地推崇、学习与模仿。现代艺术与儿童美术在审美特征上呈现出一定的相似性．但现代艺术不是儿童美术．现代艺术夹杂着艺术家对童年的回忆以及成人的特质，现代艺术不炫耀艺术创作的技巧和规则．但还是运用了它们。儿童美术在20世纪美学理论以及特别具有创新性的艺术家们的画作中所扮演的角色都不容忽视．之于后者犹如“源泉”。

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简介：摘要数学教学更注重课堂教学形式的灵活性和学生学习的自主性。发现教学法包括自主性、主动性和创造性三个基本特征。在教学中应通过导情趣、导操作、导质疑、导讨论的方法运用发现方式教学。教学与学生自主探究的关系是在探究中发现，在发现中扩展延伸。