简介：摘要：在现阶段的小学语文课堂中，很多教师都逐渐的转变了自身的教学方式以及教学理念，开始将发现学习引进到课堂中来。通过这种教学方式可以让小学生在学习知识点的过程中不断的探索新的知识点。而且通过语文知识点的学习不仅可以提高学生的成绩，还可以培养学生的语文素养。本文主要对发现学习在小学语文教学中的优势进行深入分析，在分析的过程中阐述小学语文课堂中开展发现学习的具体建议。

简介：摘要：深度学习概念源于对人工神经网络的研究，随后在基础教育的不断改革中，成为基础教育各学科共同追求并想要实现的教学目标。就小学数学而言，学生要想实现深度学习，必须自主感受知识生成过程，成为学习活动的主人，落实主动学习，发展高阶思维。而以上内容的实现，需要教师在教学中遵循以学生为主体的基本原则，革新传统教学方法，建构新课堂，探索新策略。

简介：摘要：数学是学习生涯中始终伴随我们的科目，是考试必备科目之一，学习数学是一个自我建构的过程，在这一过程中，学生学会知识，学会思考，积累数学活动经验和数学思想方法，进而发展思维。在小学数学教学中，教师要让学生掌握自主学习方法，且能运用数学知识去解决实际问题，这是小学数学教学所要达成的目标。在深度学习视角下，需要教师优化教学模式，引导学生学会深度学习，促进思维发展，最终达到提高教学效率的目的。本文重点针对此方面展开研究。

简介：摘要：数学深度学习指学生是在充分认知了解数学概念、公式、定理等知识的基础上，对数学知识的进一步深入学习，是比较注重培养学生的数学思维能力的一种学习方式。在小学数学中，深度学习的具体目标就是数学核心素养的内容，在新课程教学改革中，改革原来的教学目标，从逻辑推理、数学抽象、直观想象、数学建模、数据分析以及数学运算六个角度出发培养学生的核心素养。

简介：摘要：深度学习概念源于对人工神经网络的研究，随后在基础教育的不断改革中，成为基础教育各学科共同追求并想要实现的教学目标。就小学数学而言，学生要想实现深度学习，必须自主感受知识生成过程，成为学习活动的主人，落实主动学习，发展高阶思维。基于此，本文详细分析了小学数学教学中实现学生深度学习的策略。

简介：摘要：深度学习概念源于对人工神经网络的研究，随后在基础教育的不断改革中，成为基础教育各学科共同追求并想要实现的教学目标。就小学数学而言，学生要想实现深度学习，必须自主感受知识生成过程，成为学习活动的主人，落实主动学习，发展高阶思维。而以上内容的实现，需要教师在教学中遵循以学生为主体的基本原则，革新传统教学方法，建构新课堂，探索新策略。

简介：摘要：主动学习既是一种积极的认知态度，更是一种迫切的认知情感，其不仅直接反馈着学生开展知识学习的定位与诉求，而且是学习效果得以保证的关键因素。而通过对实现学生主动学习的方法研究，将教师的点拨与指引，与学生的自学与探究有机衔接起来，来助推初中地理教学实效的强化，以及学生素养的塑造，则势必更利于地理学科育人功能的发挥。因此，教师在落实初中地理教学指导时，应以切实调动学生的主动学习热情、兴趣、意识为导向，来加强对一些辅助性问题的引入、活动的设计、方法的渗透。让学生在多方驱动、深入指引下，逐步掌握更为科学、高效、丰富的地理学习方法，为其在主动学习中把握地理重点的实质、难点的内涵而拓宽渠道，以此来引领学生认知能力的全面提升与更好发展。

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简介：摘要：发现式教学关注学生以发现者的角色存在在课堂教学，并在老师的指引下，利用一连串科学探究活动来发现知识，提升能力。本论文从发现式教学的特点和原理入手，关联中学数学项目化教学的课堂实践活动，对教学方式开展了探索和深入分析。

简介：【摘要】实施创新教育是我国迎接世界新技术革命的一项基本国策，而只有各种思维能力的开发和提高，才能综合为一个学生的创新能力。教学中教师应着力营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣，培养高阶思维，启发想象，凸现学生主体地位，培养创新思维。

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简介：摘要：谈谈如何运用“正面管教”的管理方式打造和谐的班级氛围，让学生成为班级真正的主人，提高学生在学校学习的幸福感。

简介：【摘要】现学习法是指将学生作为课堂主体，教师通过引导，激发学生学习兴趣的同时，培养其探索精神，从而提高学生的学习效率。对此，本文将探讨发现式学习在初中体育教学中的价值及实践运用方式，以供参考。

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简介：摘要：游戏是学前儿童的自主性探索活动，是可以容纳多种学习活动。区域游戏中的操作区是以幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性，同时也促进儿童动手动脑的发展。[[1]]在操作区中教师应该如何以幼儿为主体开展操作区游戏？教师应该如何给予幼儿支持与合作呢？本文将针对操作区的指导进行探讨。

简介：摘要：文章围绕陶行知创造教育思想，就学生课堂表现力展开讨论并提出建议。

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简介：摘要：随着当下时代的发展对素质教育有了更高的要求，小学综合实践课发挥着前所未有的重要作用。学生只有不断加强基础知识的储备，加强综合实践能力的培养并不断夯实基础，坚持理论与实践相结合的原则，才能在小学这个起跑线上先发制人，取得长远发展的优势地位。传统的教育更强调理论知识的重要性，而忽略了对于实践能力的培养，这种教育方式会使得学生缺乏创新意识和主观能动性，而开展小学综合实践活动课程能够帮助学生更好的提高学习兴致并促进学生综合能力的培养，小学生应该具有善于发现勇于实践的良好品质，因此本文对小学综合实践活动课的开展进行探究。