简介:【摘要】目的评价 左甲状腺素纳片 在临床 甲减和 亚临床甲减治疗中 的疗效和 调脂效果。方法将我院 2018 年 5 月 ~2020 年 5 收治的临床甲减、亚临床甲减患者共 200 例按入院顺序奇偶数字分组法分为实验组和常规组,每组 100 例。对两组患者均使用高血压、糖尿病、冠心病常用药物展开治疗。实验组在常规药物治疗的基础上联合 左甲状腺素纳片 进行治疗,对两组的临床疗效和血脂水平改善情况进行观察和对比。 结果 治疗前两组的 FT3 、 FT4 、 TSH 无统计学差异( p>0.05), 治疗后实验组的 FT3( 游离三碘甲状腺原氨 ) 、 FT4( 游离甲状腺素 ) 、 TSH( 促甲状腺激素 ) 改善情况与常规组相比较明显( P < 0.05 ),组间差异有统计学意义。治疗后与常规组相比实验组的 HDL( 高密度脂蛋白 ) 、 LDL( 低密度脂蛋白 ) 、 TC( 血清总胆固醇 ) 、 TG( 甘油三酯 ) 水平明显较低,组间比较差异显著(均 P<0.05) 。 结论 在常规药物治疗的基础上联合应用 左甲状腺素纳片 治疗亚临床甲减、临床甲减,对患者的甲状腺功能的提升及血脂水平的调节具有显著的作用,疗效确切、安全性高,值得应用。
简介:【关键词】 继续教育,护理 学分制 管理 【中国图书分类号】 R192 科学技术的发展日新月异,在现代科学整体化、系统化的趋势和大科学观的深刻影响下,随着医学研究的深化、高新科技的应用,交叉学科的不断诞生,使护理学在思维模式与认识方法上发生了重大变化。现代护理学理论,把护理看成了与周围环境和整个社会有着无穷丰富的内在联系与转化的关系,使护理学的内涵和外延有了更为广阔的发展空间,在护理专科之外,又派生出了护理心理学、护理社会学、护理美学等等,对护理工作者的个人素质也提出了更高的要求。护校短暂的专业化学习,将很难满足她们走上工作岗位后的需要,很难跟上护理科学的发展。大量的新知识、新理论、新技术、新方法,得到更新、补充、扩展和加深,提高创造力和专业技术水平,需要通过继续护理教育来获得。学分制管理作为对继续护理学教育(以下简称继教)成果检测的一种激励方式,是行之有效的。值得我们充分的重视并积极地去探讨。1 继教与学分制二者之间的关系 继教的目的是造就一支高素质、高技术水平、知识结构合理、业务作风过硬的护理队伍,向患者提供高质量、高层次的服务。学分制管理既是一个量化指标,也是一个统一的标准,能推动继教的开展,使管理者及时了解每个护士继教学习的成果,也能清楚地了解护理队伍的整体综合实力,为管理者评估护理队伍的整体素质提供较为准确的依据。 继教与学分制的结合,能调动继教学习的积极性。学分制与晋升技术职称挂勾,是晋升技术职务的条件之一,通过继教来积满学分达到晋升的条件,同时又使个人的能力得以提升。 继教与学分制的结合,能使护理人员自觉地把继教贯穿到�
简介:摘要:目的: 研究在骨科护理管理中应用全程健康教育的价值。方法:选取2020年1月~2021年1月在我院骨科治疗的80名患者作为研究对象,将这些患者用随机法分为观察组和对照组,每组40名患者。对照组患者给予常规教育护理,观察组患者在对照组护理的基础上加入全程健康教育护理,对比两组护理后的效果和患者满意程度。结果:观察组对患者情绪的改善、生活质量的提高、疼痛的减轻等方面都要明显比对照组护理效果更加明显,而观察组护理后患者的满意度也要高于对照组,组间有明显差异,有统计学意义(p<0.05)。结论:在骨科护理管理中使用全程健康教育护理可以有效改善患者的情绪,提高生活质量,减轻患者痛感和提高患者的护理满意度,可以在临床护理中应用推广。