简介：高校德育管理只有充分发挥大学生在德育过程中的主体作用，才能取得实效。当前，高校德育的目标偏离大学生的内心需求，内容上严重脱离了大学生的生活实际，德育管理方法单一，忽视了大学生的主体性地位。因此，德育管理只有确立多层级的人性化德育管理目标、选择贴近生活实际的人本化德育内容、创新凸显大学生主体的德育方法，才能充分发挥大学生的主体地位，提高德育管理的实效性。

简介：新的形势对高校德育的实效性提出了迫切要求。高校德育工作要树立德育为先、提倡渗透、以人为本、贴近生活的新德育理念，站在科学发展观的高度，与时俱进，不断探索增强高校德育实效性的新途径。

简介：如何培养创造型人才，已成为教育界的热门话题，那么，德育在创新人才培养中的作用是什么呢？本文结合自己的教学实践就德育与创新人才培养的关系及德育在创新人才培养中如何发挥巨大作用谈谈自己的看法。

简介：学生德育“阶次教育”，是指按照青年学生思想品德形成规律和社会发展的要求，根据德育工作的总体目标，将学生学程划分阶段和层次，将总目标分解所形成的具体目标分别落实到每一阶段的具体层次，使之形成序列，由浅入深，逐步提高，环环相接，最后达到总体目标的要求。

简介：专业教学负有传授知识、培养技能、发展智力的任务，也负有德育的任务。在专业教学中应积极探索渗透德育的教学方法，注意把握处理好渗透的“点”、“时”、“度”的关系，同时要加强教学过程中的德育管理。

简介：

简介：后现代教育是对现代教育的颠覆,它的矛头直接指向现代教育领域中的方方面面,它倡导教育的多样性、教育的民主性和教育的开放性。现代德育是一种重视理性,强调统一性、强制性、封闭性的知性德育,它因严重脱离现实而陷入困境。我们应适当运用后现代教育观来解救当前高校德育困境。

简介：

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简介：德育教育是社会主义的奠基工程,也是一个系统工程.正由于这个缘故,在过去一段时间里,经过各方面的努力,德育教育取得了一定成绩.但是,由于社会上不正之风的影响和某些部门的领导忽视思想政治工作,致使部分学校的德育教育滑坡.究其原因是多方面的,但最主要的原因是认识不到位、措施不得力,没有把德育教育落到实处.在此情况下,研究如何提高认识,采取有力措施把德育教育落到实处的问题是十分必要的.

简介：党的十七大提出了构建社会主义和谐社会的重大战略任务，和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育催生和谐课堂。因此，在全国上下努力构建和谐社会、学校创建和谐校园的大背景下，研究职业学校德育和谐课堂的构建，具有重要的现实意义。笔者认为，把握和谐的内涵是构建和谐课堂的前提；融洽的师生关系是构建和谐课堂的基础；多样性教学方法是构建和谐课堂的手段；生活化学习情境是构建和谐课堂的关键；开放性教学内容是构建和谐课堂的支撑。

简介：中职人才培养有工学结合、校企结合、顶岗实习等模式，德育存在着理论重于实践、教学内容教条化、教学的针对性不足等问题。为发挥中职教育的德育为先的理念，应注重挖掘校内外德育资源，探索适合中职人才的职业需要，实现德育的实效性教学。

简介：社区文化资源是高校德育不可或缺的教学资源。社区文化资源德育转化是高校德育实效化的需要。文章从理论上廓清社区文化资源德育转化应遵循的原则；从实践上厘清社区文化资源德育转化的途径。

简介：道德认知、道德情感和道德行为是道德构成的基本要素和道德教育的基本环节。声乐教学中的德育渗透就是要求声乐教师通过教学过程、实践过程以及与学生的交往过程，在潜移默化中陶冶学生的道德情操，培养学生的审美情趣，开发学生的创新潜质，塑造学生的健全人格，将学生培养成全面发展的优秀声乐人才。

简介：摘要中职音乐教育在中职教育中占有极其特殊的地位，通过音乐教学可以让学生自身的音乐情操得以升华。在音乐教育中渗透道德素质教育，可以有效地提升学生的道德素质，对于学生今后的发展以及对于学生自身生活的规划具有十分重要的作用。结合多年的教育工作经验，文章重点阐述了在中职音乐教学中德育教育的内涵。

简介：摘要古人云“师者,所以传道、授业、解惑也。”此言道出了教师的责任——要注重知识的传授。当然了，一名合格的人民教师，不仅要会“教书”，更要会“育人”。教育是德育和智育有机结合的产物。

简介：是否理解和实行"育人为本,德育为先"原则,是在教育管理中贯彻科学发展观的一个重要问题。要正视在当今职业教育中德育所面临挑战,研究职业教育德育的规律,多管齐下,提高职业教育的德育水平和人才质量,是落实科教兴国、人才强国战略的一项重要工作。

简介：

简介：作为大学生德育交往的境域之一，生活世界德育交往越来越受到学界的关注。大学生德育交往的生活世界取向强调德育交往的实践性，反对把知识世界与生活世界割裂开来，把握其基本涵义、意义、特点和要求对正确理解和运用这一实践型德育交往十分必要。

简介：德育是关系到中华民族前途与命运的一件大事，如何提高大学德育工作成效，对策是：强调政治素质，提高思想认识；形成德育研究和评估体系；改革目标、内容和教材；更新手段，规范行为；提高师资质量，稳定队伍；建立学校，社会、家庭一体化教育网络。