简介：对于双语教育,本刊一贯持慎重态度,过去所发文章极少,原因是这方面的研究的确很不深入。当前,幼儿双语教育实践和研究已在较大范围开展起来,出了一些成果,也碰到很多疑问。看来,对此问题的讨论已日见必要。为此,在今年后三期的“幼儿园教育教学”栏目里,我们安排一批有关文章,旨在从不同侧面研讨这个问题,供大家参考更多还原

简介：基础研究与应用研究相结合，课程开发研究与课程评价研究相结合，课程开发研究与教师发展研究相结合，是当代西方幼儿教育研究的主要特点。

简介：一、引言随着对儿童早期数学认知能力发展的关注和相关研究的进展,研究者逐渐认识到儿童数学认知能力并非始于对抽象符号系统的认知,依赖于具体实物表征的认知能力才是儿童早期数学认知能力的最初表现形式.

简介：

简介：哑剧欣赏活动"巴塞罗那奥运会"最初是由一位年轻教师选择和组织的.刚开始大家认为这一活动虽然孩子喜欢,但教师对活动教育价值的挖掘及对材料的理解还停留在表层,许多教师认为要设计和组织好这个活动比较难.我们认为教师的专业发展应基于具体案例的学习与讨论,因此我们把这一活动列为一个研究课题,采取集体研讨和集体实践相结合的方式,进行深入的探究,使教师经历较为有效的专业培训.

简介：幼儿是怎样进行学习呢?什么样的刺激才能激起幼儿的主动学习欲望，并促使幼儿积极地自我建构呢?个人建构主义的最早提出者皮亚杰认为：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应两种方式，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展的。在皮亚杰的理论基础上，科尔伯格在认知结构的性质与认知结构的发展条件等方

简介：中国近年学前教育研究的新进展张燕随着学前教育实践的发展，学前教育概念的扩大，我国自八十年代中期以来的学前教育呈现出发展的新趋势。一、学前教育研究课题范围的扩展近年来，我国学前教育研究立足解决学前教育实践和改革中面临的迫切需要解决的问题，不再仅仅着眼于...

简介：焦虑是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁时，形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。Cattell和Spielberger于20世纪六、七十年代提出状态焦虑和特质焦虑的概念。通常，状态焦虑用来描述一种不愉快的情绪体验，如紧张、恐惧、忧虑和神经质，伴有植物神经系统的功能亢进，一般为暂时性的。特质焦虑则

简介：最近，批判教育学论者强调师生的声音不仅要被听到、读到，还要被记录、使用(Gimux，1991；Amnowitz，Gimux．1991)，因此被压抑的教师和学生的声音渐渐受到重视。发声代表着从沉默到说话，是革命性的表态。只有主体才能说话，客体是无声的，只能被他者定义和解释。所以说“没有声音就没有权利”。

简介：发展是一种动态过程，幼儿园开展民间艺术教育，应该把幼儿的发展看成是一个有机的整体，精选贴近幼儿生活经验的、带有中国优秀民族文化精髓的民间艺术内容，在教育的目的性与发展的可能性之间寻找平衡点，创设蕴含丰富审美刺激的生活、学习环境，使幼儿能够主动地观察、探究、模仿和表达，选择适合他们发展的信息，帮助幼儿在与周围的交互作用中，不断丰富自己对外部世界的感受、体验、认识，塑造健康活泼的个性，实现身心的全面和谐发展。

简介：儿童游戏是儿童社会化过程的重要途径。现代幼儿园之父Froebel将游戏过程定义为“童年幼芽的自然演变”。BobHughes则认为游戏是人们同其所处的文化环境接触的过程．童年是一段要穿过陌生境地的旅途，儿童是这段旅途中的游客．而游戏是他们进行探索发现的工具。在游戏中，孩子们用成人的方式实践，并评论着自己的生活和周围的事物；通过游戏，他们获得了与同伴交往的纽带．也获得了一种教他们如何行动、在社会生活中扮演何种角色的观念。因此，游戏对儿童的成长有着十分重要的意义。

简介：一、问题的提出托幼机构教育质量评价,是幼儿教育由理论到实践、从观念到行为转化的一座桥梁,它不仅反映了一个国家占主导地位的幼儿教育价值观的理论倾向和幼儿教育的科学研究水平,而且对幼儿教育的实践工作与未来发展具有较强的导向作用."工欲善其事,必先利其器",评价工具既是联系托幼机构教育质量的理论研究和托幼机构教育质量评价实践的中介,又是托幼机构教育质量评价的灵魂.对评价工具的研究,将从根本上保证托幼机构教育质量评价工作的科学性和合理性.

简介：一、问题提出数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。幼儿数学，是指幼儿所学习的最初步的数学知识，包括：数量、形状、空间、测量、模式等方面的内容。教师是幼儿能力发展的重要影响源和主要教育者，直接影响幼儿数学认知能力的发展。教师是否能够准确地判断、评价幼儿数学能力……

简介：教师素质的提高是全面推进素质教育、有效促进学生发展的基本保证,是当前教育改革的关键因素.因此,有关教师发展的研究已成为师资培训改革所关注的焦点.

简介：幼儿到底是如何阅读的？是如何在不借助书面语言的情况下理解图书、懂得图意的？其中的阅读理解过程受哪些因素影响？有何特点、规律？对此我们知之甚少。至今为止,对早期图书阅读的研究较多地集中在阅读的内容选择、阅读指导方面以及重要性的研究,而对阅读过程的学习心理缺乏研究。因此带来我们在阅读指导上的盲目性,在阅读环境创设上的无计划性。我们通过对影响３～６岁幼儿图书阅读理解的因素研究,来试图探索幼儿阅读理解的特点、规律,从而为建立相应的有目的、有计划的图书阅读指导提供心理学依据,为幼儿的全面发展教育服务。一、课题目标（一）探索幼儿是如何理解图书的１．对画面人物的理解（包括语言、表情、动作、心理活

简介：编者按：这是继《农村家长对孩子进行语言教育的质的研究》之后的有关质的研究的一种技术介绍。方法处理过程很细腻，并体现了科研方法因实际情况需要予以科学性的创造的特点。河北农村家庭教养方式和教养观念的质的研究，在研究方法上一部分是人类学方法，另一部分是参与...

简介：在拙文(见2002年第2期)中,笔者曾反复谈到过,教师开展课题研究的最终目的是优化自己的教学行为,全面提高教育质量,正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样:"教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响".

简介：一、前言人脑的左右半球功能不对称,并且以各自不同的方式进行思维活动.近期的研究表明,左半球侧重于抽象思维和逻辑思维,主管人的语言逻辑、数学、分析判断等语言性功能,主要以线性方式处理输入的信息;右半球侧重于形象思维与直觉思维,主管人的空间关系、艺术感情等非语言性功能,主要以视觉空间的非线性方式处理输入的信息.

简介：中央教科所幼教研究室自1988～1996年进行了《农村幼教体系的研究》。该项目是全国教育科学“八五”规划、国家教委级重点课题,得到了荷兰伯纳德·范里尔基金会的资助。项目在河北24个县、贵州4个县就幼儿教育的管理、师资培训、机构教育、家庭教育方面的改革进行了探索,获

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