简介：张允熠在《马克思主义研究》2016年第11期撰文认为，从20世纪50年代后半期开始，由于苏联的弊端逐渐暴露，以毛泽东为代表的中国共产党人开始探索一条符合中国具体国情的社会主义建设道路，所谓“符合中国具体国情的社会主义”亦即“中国特色的社会主义”。

简介：19世纪马克思主义理论体系形成过程中的三次融合，铸就了马克思主义的辉煌，也给我们带来了极其深刻的启示：任何一种理论体系的形成和发展，总是在一定的历史背景下孕育和萌生，总是和社会的整体发展和运动紧密相连，总是和哲学社会科学各学科之间理论观点的交融、碰撞密不可分。离开人类社会发展的历史，离开19世纪的背景条件，离开资本主义社会的整体发展和运动，我们无从理解马克思主义。同样，离开人类社会发展的历史，离开当代中国社会的整体发展和运动，离开中国哲学社会科学的繁荣发展，我们也就无从理解中国特色社会主义理论体系。

简介：在改革开放的历史条件下,面向党员干部、学生和各行各业的思想政治教育工作面临着政治观教育如何开展、开展什么和怎样开展的挑战,这就为邓小平政治观教育理论的建立和完善提供了契机;而在苏联解体、冷战结束的国际局势变幻中,邓小平更是明确指出对于现代西方资产阶级的文化,应当在坚持对外开放和交流、吸收别国优秀文化资源和思想成果的同时,加以甄别和选择。邓小平始终高度重视政治观教育,逐步形成了一套富有时代性、科学性的政治观教育理论,主要包括共产主义理想信念和爱国主义教育,党的基本路线教育,形势和政策教育,社会主义民主教育等内容。这一理论对当前我国政治观教育具有三个方面的启示:中国共产党是开展政治观教育的领导力量,政治观教育工作必须服从党的指挥;解放思想、实事求是既是政治观教育内容的前提,又是政治观教育方法创新的思想源泉;群众路线是一切政治工作的生命线,必须贯穿于政治观教育始终。

简介：邓小平学生自我教育理论是邓小平思想政治工作理论的重要内容.自我教育的基础、要求、动力、方法分别是自我认识、自我反省、立志、批评与自我批评.学生自我教育是学校德育工作的重要内容.培养学生的自我教育能力是德育工作的重要任务.

简介：文章首先揭示了马克思教育哲学的理论背景,接着回顾了马克思教育哲学的探索过程,指出马克思对人的本质问题的探讨,经历了逐渐摆脱黑格尔的唯心主义与费尔巴哈的人本主义思想影响,最终在唯物史观的基础上形成自己的观点的过程,最后在对人的本质深刻认识的基础上,对人的全面发展进行了明确的论述,认为人的全面发展是人的本质的要求和体现,也是教育的最终目的和实质。

简介：党的十八大以来,习近平总书记对青年思想政治教育发表了系列重要讲话,提出了一系列新思想、新观点和新论述,形成了较为系统的青年思想政治教育思想,其内容丰富深刻、视野宏大宽广,充分凸显时代观照和现实诉求。他不仅明晰了青年是国家、民族和党的希望,是实现中国梦的中坚力量,是全球治理的可持续力量,明确提出了青年思想政治教育的基本价值取向,而且紧紧把握时代潮流,强调要重视青年理想信念教育、核心价值观教育和中国传统文化教育,要注重青年思想政治教育的实践性原则、渗透性原则和分类性原则,提出青年思想政治教育最重要的途径是读书学习、榜样示范、制度创新。

简介：思想政治教育的公信力问题是思想政治教育研究向纵深发展的重要问题,它直接关乎思想政治教育的正当性、合理性与有效性。虽然在学理上思想政治教育活动的正当性与价值意义毋庸置疑,但如果其不被公众所理解和认同,则势必会影响整个思想政治教育活动的开展。因之,探讨思想政治教育公信力内涵,分析影响思想政治教育公信力的诸多因素,将有助于把脉思想政治教育发展现状,改进和提升思想政治教育效果。

简介：新的历史时期，江泽民同志极为关注我国教育事业的发展与改革，发表了许多有创见性言论。形成了颇具中国特色和时代精神的教育思想。学习和研究江泽民的教育思想，对于实现社会主义现代化建设事业育着重要的现实意义。

简介：<正>对于建构有中国特色的马克思主义文艺学新体系,确立范畴和中心范畴是十分重要的。列宁说,范畴是人们"认识世界的过程中的阶梯,是帮助我们认识和掌握自然现象之网的网上纽结"。确立了范畴,才能抓住文艺学之网上的纽结,而确立中心范畴,才能纲举目张,提

简介：党的十六大以来“中国特色社会主义理论”的新发展，首要的是创造性提出了“科学发展观”重大战略思想，在“科学发展观”体系化的同时，提出并界定了“中国特色社会主义理论体系”。中国特色社会主义理论体系的基本理论问题展示出中国特色社会主义理论体系的形成发展和内在结构，是历史与逻辑的统一。科学发展观对中国特色社会主义理论体系主要内容系统化的理论创新，全面深化了对中国特色社会主义建设规律、社会发展规律和共产党执政规律的认识，将中国特色社会主义理论和实践推进到“发展中国特色社会主义”的历史新阶段。

简介：十七大政治报告中指出：“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。”其中中国特色社会主义理论体系包括：邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观。毛泽东思想作为马克思主义中国化的第一次飞跃、第一个成果没有被列入中国特色社会主义理论体系中。

简介：社会建设是全面建成小康社会的必然要求,也是统筹推进“五位一体”总体布局的战略要求。新时代中国特色社会主义社会建设具有丰富的内涵体系,其目标是优化社会结构,关键在于改善社会民生,基础是夯实基层社区,途径是创新社会治理.内核是改革社会体制。新时代社会建设的价值遵循体现为人民性的主旨、正义性的诉求、适当性的标准、法治性的规范与精准性的锚定。推进新时代中国特色社会主义社会建设,思想上要“清”.深刻认识到社会建设的重大意义;布局上要“全协同发展各类社会民生事业;体制上要“破”,改革体制机制激发社会活力;机制上要“实”,以五大机制切实保障社会建设的稳步进展。

简介：改革开放和社会主义现代化全面建设至今已有30余年，在此过程中中国特色社会主义理论依次经历了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观三个理论发展阶段。应当说，对这一理论历史演进的规律、理论形态、逻辑建构有较为充分的认识条件了。本文试图对这些问题做一初步的探讨。

简介：思想政治教育现代转型的总体趋势在于思想政治教育的公共化,其目标在于社会主义公共人的培养,即通过教育使人们具有以公共情感、公共理性以及致力于公共事务的奋斗、牺牲精神所构成的公共精神为核心的公共性品质,让受教育者成为真正关注、关心并实际贡献于国家、社会建设的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。思想政治教育的公共化转型,意味着公共空间与公共生活将成为思想政治教育的新型存在方式。在转型形态下,思想政治教育的具体路径将越来越多地通过公共环境、设施的教育价值利用与再造,公共文化空间与公共传播途径的利用与再造,公共性活动的开展及其价值引导来进行。

简介：周恩来军队政治教育思想是马克思主义无产阶级政党武装斗争理论的成果,强调党要管军的思想,同时强调军队纪律建设和军队与群众的密切联系。在新民主主义革命时期,周恩来创造了政治教育并基本确立了其基本内容和原则,在思想和组织上为革命提供了保障。新中国成立后,周恩来依旧紧抓新形势下军队政治教育,促进政治教育工作的改革和发展,促进了中国解放军军事理论的发展。

简介：<正>布莱希特信仰马克思主义是众所周知的。关于希莱希特的马克思主义信仰问题,德国学者克劳斯·弗尔克尔曾说,布莱希特的"全部教育剧是他学习阶段的产物。他对这些作品的不断修改表明了他研究马克思主义经典著作的方式方法。他的教育剧不适用于对外推广共产主义

简介：邓小平开创性地推动了我国当代出国留学教育事业的发展,其出国留学教育思想系统、独到、深刻,为我们留下了宝贵的教育思想财富。邓小平出国留学教育思想源于对世界发展趋势的深刻认识,是对外开放思想的重要组成部分,是解放思想、实事求是思想路线的真实体现。其主要内容包括强调出国留学对人才培养的重要意义,明确开展出国留学工作的原则要求、重视鼓励出国留学人员回国发挥作用。当前我国出国留学教育面临新的特点和挑战,留学人数和规模持续扩大,留学专业和国别选择扎堆,留学人员低龄化趋势明显,留学安全问题多样频发,留学＂赤字＂问题依然存在。邓小平出国留学教育思想给予我们的启示是：要始终坚持出国留学教育服务国家战略需要的定位;以解决问题为导向,改进完善留学管理服务体系;以发挥作用为目的,切实加大海外留学人才的吸纳力度。

简介：中国的国情决定了农民教育问题在我国具有特殊的重要性.因此,中国共产党几代领导人都把对农民的教育工作放在十分重要和突出的地位.但毛泽东将农民教育的基点建立在超现实的社会主义的蓝图之中,邓小平则在继承毛泽东农民教育思想合理成分的基础上提出了新时期农民教育的出发点.本文仅就这一问题作一初步探讨,以请教方家.

简介：思想政治教育动力实际上是由来自本体性主体、实践主体和接受主体三个方面的分力融合而生成的合力。三个方面的分力根源于各自的物质利益和精神利益。在我国的思想政治教育运行体系中，达到三个方面利益的统一，进而形成推动思想政治教育健康发展的动力，必须依赖于实现人的全面发展。

简介：江泽民同志在党的十五大报告中严肃地告诫全党，要认真做好党员的教育、管理和监督，增强解决自身矛盾的能力。这是摆在各级党组织面前的一项非常重要而紧迫的任务，尤其是我们党员教育工作者义不容辞的历史责任。党员教育工作者要充分认识到这一点，按照十五大的要求，勤...