简介：摘要建构游戏是幼儿最乐于参与的活动之一，是培养幼儿交往的兴趣与能力的一条重要途径。游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然地再现现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。结构游戏具有群体性，幼儿通过个体的或与同伴的共同活动，从中学会共处与合作。作为教师，要在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，增强他们的合作意识，提高他们的合作技能，因此我以中班建构游戏为载体进行多形式的探讨。

简介：摘要：课程游戏化是一种与幼儿年龄特征及兴趣爱好高度匹配的教学方式，其通过富有趣味性的游戏，为幼儿提供了学习的乐趣。在课程游戏化背景下，自主游戏作为幼儿教育的重要组成部分，能够让幼儿在实际操作中体验到合作的重要性，学会如何与他人合作解决问题。因此，教师应当积极设计和组织幼儿自主游戏，帮助幼儿学会合作、主动合作，培养他们的合作能力，使他们更好地适应时代的发展要求。基于此，本文基于课程游戏化背景，深入探究了自主游戏培养幼儿合作能力的有效策略，以期促进幼儿的社会性发展。

简介：

简介：摘要：《纲要》中明确指出:体验人是与人间交往及其合作的区域活动是培养幼儿合作能力的途径之一。区域活动为幼儿提供了一个自主活动的空间,在这个空间内,幼儿可以根据自己的兴趣选择游戏类型、游戏材料和玩伴,有利幼儿自主性的发展、环境中健康快乐的成长。由此可见，培养幼儿之间的合作能力已成了早期教育的重要目标之一并且在区域游戏中是最能展现幼儿的合作经验能力的掌握。

简介：摘要：幼儿的思维是一张白纸，因此在幼儿教育过程中，教育的方式以及教育的目标至关重要。幼儿游戏在幼儿教育中具有娱乐和教化的性质，是让幼儿在快乐中成长的重要方式。幼儿游戏活动中合作能力的培养是教育者需要深入研究和探索的，据此，本文将主要围绕幼儿游戏活动合作能力培养展开具体的分析和讨论[1]。

简介：摘要幼儿的合作能力是在集体交往中逐渐发展起来的，幼儿的合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。在建构游戏中教师要做好支持者、合作者、引导者，充分发挥幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿真正成为游戏的主人，为幼儿的良好个性发展奠定扎实的基础。

简介：

简介：本文结合《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，及我园特色活动民间幼儿游戏之民间桌面游戏的开展情况，针对幼儿年龄和幼儿游戏过程中幼儿在体验合作中发现的问题等进行了探究并做适当改编和创新。

简介：摘要：本文从开展混龄游戏的视角，探讨发展幼儿交往合作能力，促进其社会性发展的策略：一是发展幼儿交往合作能力，明确混龄游戏目标；二是发挥区域环境教育功能，引发交往合作行为；三是加强混龄游戏教师指导，提升交往合作技能。

简介：摘要集体游戏是幼儿最乐于参与的活动之一，在游戏活动中培养幼儿交往的能力又是一条重要途径。在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高他们的合作技能。

简介：幼儿的合作能力是一种品德培养，对幼儿的一生发展至关重要。本文主要阐述了在幼儿园的一日游戏活动中，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力，帮助幼儿掌握合作学习的方法，并使幼儿体验合作的成功与喜悦。实践发现合作游戏不仅能提高幼儿的合作技能，形成良好的个性品质，还能促进社会化发展。

简介：

简介：摘要：建构游戏是幼儿最喜欢的一种游戏，主要特点就是自由组合、重复使用、多变性和可塑性强等，激发幼儿想象，鼓励幼儿大胆创造。大班幼儿在参与建构游戏时，会可玩与同伴合作来完成游戏，这也正是他们合作意识的萌发之时。鉴于此，在建构游戏过程中，如何培养大班幼儿的合作能力，就成为了各个幼儿教师需要研究的重要课题之一。

简介：摘要：建构游戏能够充分发挥幼儿的想象力，既能够提高幼儿对空间事物的认知，又可以通过建构游戏揭露幼儿的内心世界，还可以促进幼儿间的合作，增强幼儿的合作意识。在幼儿的诸多玩具中，建构游戏的新品种层出不穷，从最开始的简单积木游戏到后来的塑料接插以及金属螺丝构成的建构游戏等，越来越多的幼儿通过共同建构游戏，合作越来越密切。在幼儿阶段培养幼儿的合作意识尤为重要，而建构游戏恰恰是最普遍、最便捷的方式之一，因此幼师应着重思考如何在户外自主游戏中培养幼儿的合作意识。

简介：摘要：合作能力是提升合作行为质量和效率的重要因素，亦是幼儿成长路上必须具备的素质。它对于培养幼儿的性格、发展幼儿的学习能力以及提升幼儿的交际水平等都具有较直观的影响。幼儿的合作行为是指幼儿和同伴出于相同的目标，将幼儿划分为不同的小组，并以小组为单位开展组内合作，实现幼儿之间的协调和帮助，从而实现目标的过程。一方面，幼儿合作行为受幼儿的认知发展水平、性格特征以及社会交往技巧的影响；另一方面幼儿合作行为还会受学校环境、教师教育教学以及家长教育模式的影响。因此，在幼儿园的教育教学活动中要帮助幼儿从小树立合作观念，不断提高幼儿的合作能力。

简介：摘要：课程改革深化推进，幼儿教育同样需要迎头赶上，主动进行教育改革。游戏化教学是幼儿教育中一种新型的教学模式，需要教师积极开拓，探讨有利于幼儿潜能发展的途径。在实际的过程中，家园合作共建幼儿园游戏化课程应遵循安全稳定、丰富多元、明确目标等原则。为此，家园合作共建游戏化课程时教师可从主动沟通，营造优良课堂氛围；亲子共同参与，让家长走近幼儿；联动家长，提高户外活动效率等方面探讨。

简介：【摘要】在幼儿教育中，教师合理开展 足球游戏，不仅可以有效锻炼幼儿的身体素质，还可以锻炼幼儿的团队合作意识与能力，这对于幼儿未来的成长十分有帮助。对此，文章阐述了培养幼儿团队合作能力的重要意义，提出了足球游戏中幼儿团队合作能力的培养策略，以供参考。

简介：摘要：学前教育作为教育的初始阶段，这时期的教育旨在充分开发幼儿的潜能，以及锻炼幼儿的身体机能和思维发展，因此游戏活动在学前阶段的教学中就成了至关重要的板块，而同时学前大班阶段的幼儿在性格上也普遍有活泼好动、对世界有极强的探索欲望等特点，因此在游戏活动中利用体育游戏发展大班儿童的合作能力就成了提高这一阶段教育质量的重点之一。由此，笔者将结合自身教学经验论述利用合作性体育游戏在学前教育中发展大班幼儿合作能力的重要性和应用策略。

简介：摘要：当前社会经济发展迅速，人们逐渐提高了对综合素养的重视程度，所以加强了对幼儿的培养。新课程改革实施以来，逐渐出现了情境教学、合作教学和混龄教学等诸多新的教学模式。在幼儿教学过程中，应用混龄教学能够有效提高幼儿的学习兴趣，并且能够有效培养幼儿的合作意识。幼儿园教师应充分了解幼儿的心理和生理特点，设计良好的教学活动，以激发幼儿的学习积极性和主观能动性，满足幼儿的情感需求。

简介：摘要：幼儿阶段是人生中十分重要的阶段，能够直接影响到人的发展，包括智力方面的也包括人格及社会性的培养方面。基于此，幼儿园的教育就显得十分重要，《幼儿园教育指导纲要（试行）》当中明确提出，幼儿园要致力于培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等优良品质。针对这种情况，幼儿园教师需要对建构游戏及幼儿的合作行为因其重视，探讨如何通过设计、实施建构游戏既发展幼儿的合作行为，又能有效避免教师过多干预，影响幼儿游戏的自主性；既提升幼儿合作意识和合作技能，又不削弱幼儿对建构游戏的兴趣。