简介：【摘要】 怎样才能使语言积累和运用有效结合，提高学生语言积累与运用能力呢？我们课题组从中年级学生的认知和发展的需要出发，探索提高中年级语言文字积累与运用的有效途径。我们在小组自学探究模式的课前训练、预习要点、自学检测、合作交流、阅读拓展、小练笔等环节，努力为学生搭建训练平台，在课堂学习中落实语言积累与运用，通过开展形式多样的活动，充分调动了学生语言积累和运用的积极性，使他们学会积累，有效运用，逐渐提升学生的语文素养。

简介：为化解学生写作过程中表现出的“手中无粮，心中发慌”的尴尬局面。教师应该引导学生利用身边资源拓宽写作素材的积累途径。

简介：摘要：语文核心素养的提升要以语言文字为基础，结合学生内心情感体验能力的有效发展，提升学生对语言文字的运用能力，在日常教学过程中教师要通过提高学生的词语积累量来培养学生的语文学习兴趣，从积累中感受语文学习的快乐，满足学生成长需求。因此，教师要注重学生积累习惯的养成，在保障学生学习行为得到有效提升的同时，为学生语言文字运用能力的发展奠定基础。

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简介：摘要语文是学生需要学习的重要学科之一，对学生阅读和理解能力有着一定的提升作用，同时也是学生学习其它学科的桥梁。在目前的语文教学中，提升语文综合能力的主要方法有两种，首先是学生通过阅读进行提高，其次是学生通过写作获得提高。在乡村小学教学中，学生所生活的区域与城市孩子不同，其所见所听也有着一定的差距，所以乡村学生在写作方面与城市学生存在一定的距离，为减少距离的存在。在目前的乡村学校作文教学中，教师可以利用所处环境，对学生的观察力和素材积累能力进行提升，帮助学生提高作文能力，满足当前学生的发展要求。

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简介：语文能力的提高,离不开＂积累和运用＂。通览2017年全国各地中考语文试卷,＂语言积累与运用＂部分依然是第一板块的必考内容。它主要考查学生正确掌握汉字的能力、积累语文知识的能力、运用语言知识的能力和探究问题的能力。这部分内容点多、面广、题型新,充分体现了课改理念和课标精神。一、考题特点综述1.各地区的考点不是面面俱到,而是有所选择,且更趋向于运用。

简介：近年来，我坚持在低年级进行语文“读写结合”训练，提高了学生的书面语言表达能力，深受学生欢迎。本文试从工作实践出发，谈一谈怎样在低年级阅读教学中实现读写结合。

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简介：“中考,好比战场。”有人说它是一场没有硝烟的战争,要想在这场战争中取得决定性的胜利,需要同学们做好充分的准备,准备得越充分,取得胜利的把握性就越大,希望同学们从以下几个方面入手,立足双基,注重积累,学会运用.一、立足双基翻开近几年的中考试题,同学们不难发现,基础知识所占比例约70%,那么

简介：摘要：微时代需要微积累。只要我们切实转变观念，从课文内容和学生言语实际出发，课始从每课一诵开始，课中与学习内容融合，课末向积累序列开放，就一定能充分发挥微积累的作用，走出低效积累的误区，不断丰富学生积累，显著提升语文素养。

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简介：摘要：语文教学就要注重语言的积累与运用。积累就是为了运用，如果只积累而不会运用，作为语文教师，就应该运用多种方法引导学生积累语言，并将积累的语言在实践中熟练运用，从而提高学生的语文素养。 

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简介：【摘要】文本是阅读的基础，想要提升学生的阅读能力和水平，强化文本知识的积累与运用是非常关键的，小学生的语言知识建构水平还相对较差，为此，在课上语文教学中，教师还要注重学生语文知识的积累和运用，这样才可以为学生阅读奠定良好的基础，进而构建高效的语文课堂。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入小学语文写作教学面临着新的挑战和机遇，本文旨在探讨小学语文写作教学中素材积累与运用的重要性、现状、存在问题及解决策略以期为小学语文写作教学提供有益的参考，通过对素材积累与运用的深入研究本文提出了一系列具体的教学方法和策略旨在帮助学生更好地积累和运用素材提高写作水平。

简介：·积累需要持之以恒的毅力和意志·厚积才能薄发·足够的“量”的积累可以产生“质”的飞跃·祸患常积于忽微·知识的获得，在于点滴的积累、充实