简介:摘要:目的 分析在计划免疫接种中开展家长课堂对计划免疫接种起到的积极效果;方法 按照奇偶性将112例儿童及其家属分为对照组与家长课堂干预组,对照组仅进行常规性预防接种知识普及教育,家长课堂干预组通知其按规定时间参加家长课堂接受宣教,后期比较两组家长对预防接种流程,接种前后注意事项等接种及疫苗相关知识的了解情况,统计两组儿童疫苗的接种率与接种及时率;结果 家长课堂干预组的家长在预防接种流程,疫苗知识知晓所占比例高于对照组家长,家长课堂干预组儿童疫苗接种率100%与接种及时率96.43%均高于对照组80.36%、78.57%,且P<0.05;结论 通过开展家长课堂明显提高了家长对预防接种知识的知晓率、儿童疫苗接种率与及时率,因此在计划免疫接种过程中开展家长课堂对计划免疫接种起到了积极效果。
简介:目的调查了解医生、药剂师、公务员对脑死亡与器官移植及其立法的态度和建议。方法以自行设计的包括10个项目44个问题的凋查问卷,对广东省在职医生、药剂师和公务人员进行调查。所有问卷在课堂分发并当场收回,检查和记录有效问卷后,统计相关数据进行描述性分析。结果总共分发问卷1400份,回收1063份,有效问卷969份。统计分析结果显示被调查者对脑死亡和器官移植立法的理解不够充分,但74%认可并接受脑死亡标准。而且他们一致认为器官获取、使用及可能对捐献者带来的健康风险的保险和补偿等问题都应有法可依。92%的被调查者还认为脑死亡和器官移植有必要立法,其中61%的认为立法时机已经成熟。结论我国脑死亡和器官移植立法是大势所趋,内容必须包括患者、近亲属及医疗机构各自的权利和义务。同时,鼓励和加强对脑死亡和器官移植立法等相关问题的教育.
简介:【摘要】目的:探讨CBL结合雨课堂在消化内科临床教学中的应用。方法:选择消化内科2021年6月~2022年4月实习学生66例作为探究对象,根据教学方法分为实验组(n=33例)和对照组(n=33例),实验组采取CBL结合雨课堂教学法,对照组采取传统教学法,对比教学后两组实习生教学情况。结果:干预后,实验组基础知识掌握,临床案例分析,实际操作技能,病例书写等评分均优于对照组(P
简介:摘要:目的 研究分析在针对肝胆外科临床护理课程进行教学时,选择翻转课堂教学的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究,时间段设置为2021年6月至2023年6月,将其随机分为对照组与实验组,组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规教学模式,实验组内学生则选择翻转课堂教学模式,在教学完成后,教育人员针对实习护生的学习质量进行评估,分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,其理论知识和实践操作能力优于对照组。其临床护士对于教育工作满意度明显更高,差异显著(P<0.05)。结论 翻转课堂教学模式在肝胆外科临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。进一步研究和推广翻转课堂教学模式在临床护理教育中的应用,有助于提高护理人员的专业水平和实践能力。
简介:摘要目的初步探讨翻转课堂教学模式在超声影像学本科教学中的应用模式和效果。方法以2018年9月~2019年1月期间的笔者所在学校2015级影像学本科生共30人为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组15人,在超声影像学教学中采用翻转课堂教学模式和传统教学模式对两组学生授课,学习内容结束后采用试卷测试评估教学效果,并应用问卷调查法反馈教学满意度、学习态度改善和继续参与教学意愿情况。结果教学效果方面,试验组学生测验平均分明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,在教学方法满意度、学习态度改善方面、强烈意愿继续参与该方法教学方面,实验组明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂是一种新型的教学模式,教学实践效果良好,值得在超声影像学本科教学中推广应用。
简介:摘要目的探讨翻转课堂教学法在神经外科规培护士带教中的可行性和应用效果。方法将2017年7月—2018年7月在荆州市中心医院神经外科接受规范化培训的护士40名作为研究对象。采用抽样法,将2017年培训的20名护士设为对照组,2018年培训的20名护士设为试验组。对照组护士一对一跟班带教;试验组护士应用“翻转课堂”模式进行带教。比较两组护士出科理论及操作考试成绩,采用成人学习满意度量表比较两组护士满意度和学习能力。结果试验组护士出科理论考试成绩、出科操作考试成绩均高于对照组的,差异有统计学意义(t值分别为2.629、2.902;P<0.01)。试验组护士成人学习满意度量表总分高于对照组,差异有统计学意义(t值3.238;P<0.05)。结论“翻转课堂”模式能够提高规培护士学习满意度。