简介:摘要药理学是一门连接基础医学与临床医学、医学和药学的实验性学科,其教学过程包括理论教学和实验教学,其中药理学实验教学是理论教学的补充和扩展。但传统的教学模式以验证性实验为主,该教学模式不利于发挥学生学习的积极性和主动性。我们通过增加药理实验教学中设计性实验内容,增设开放性实验项目,采用探索PBL(Problem-BasedLearning)的教学模式及加大实验考核力度以充分调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,以充分提高药理学实验教学的质量。
简介:摘要目的探讨护理告知制度在急诊留观患者中的应用效果,以提高急诊护理质量,减少医疗纠纷事件的发生。方法根据护理告知制度实施时间,将2013年1月至2014年1月实施护理告知制度期间设为观察阶段,将未实施护理告知制度前设为对照阶段,对比分析实施护理告知制度前后急诊室护理质量,患者满意度,患者家属满意度以及护患纠纷发生情况。结果与对照阶段相比,观察阶段患者对护理人员服务意识、工作责任心、解决问题能力、专科知识学习能力、专科操作能力、护理服务态度的评分显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照阶段相比,观察阶段患者入观须知知晓率及满意率显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对急诊留观患者应用护理告知制度能有效提高急诊护理质量,降低护理差错率及护患纠纷事件,有助于提高患者满意度。
简介:摘要目的针对强化查对制度在手术室护理中的应用效果予以研究分析。方法随机选取2013年1月至2014年1月期间在我院接受手术治疗的患者500例,并将其随机分为250例观察组和250例对照组,对对照组患者实施常规护理,对观察组患者实施手术室护理强化查对制度,对两组患者的护理满意度和心理状态进行分析研究。结果两组患者的护理满意度比较,观察组患者的护理满意度明显优于对照组患者的护理满意度,两组比较差异显著,具有统计学意义(P<0.05);两组患者的心理状态比较,观察组患者的焦虑状态明显小于对照组患者,两组比较差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论手术室护理强化查对制度能够有效地缓解患者心理焦虑的不良反应,提高患者的护理满意度,临床疗效更佳,值得在临床应用中广泛推广。