简介:【摘要】目的:探究规范化健康教育在发热患者中的应用价值。方法:收录2023.4——2024.4期间于我院接受治疗的发热患者,合计收录样本量为80例,将其应用摸球法进行分组并开展不同临床护理手段,比较组间护理效果差异。纳入对照组、观察组样本量均有40例,所对应的护理方案为常规护理、规范化健康教育。结果:从发热原因、用药、健康行为、自我管理及饮食方面的知识知晓程度评分均以观察组更高,P<0.05。由患者就本次护理服务是否满意进行评价,观察组97.50%高于对照组80.00%,P<0.05。结论:在发热患者中应用规范化健康教育,对于提升患者发热相关知识知晓程度、提高患者护理满意度的价值显著。
简介:【摘要】目的:探究PBL教学在口腔医学教育中的应用效果。方法:在本校口腔医学生中抽取50名来作为实验对象,对学生进行编号1~50,其中,1~25号学生纳入观察组中,实施PBL教学法;26~50号则为对照组,开展传统口腔医学教学。观察对比两组学生在接受教学前后的理论知识、实践操作能力能评分情况,并对学生的职业责任心、积极性等,分析不同教学方法对学生产生的影响。结果:在开展教学前,两组中学生对于口腔医学知识的掌握度不够,实践操作能力也较差,组间比较的差异不明显(P>0.05),经过教学指导,学生的专业能力均有改善,并且观察组中学生的理论知识和实践操作评分均要更高,与对照组比较存在显著差异(P<0.05);同时,量化评估学生在接受教学前后的责任心、积极性评分得知,接受教育前,两组学生的评分差异不明显(P>0.05),PBL教学后,学生的责任心与积极性明显优于传统教学的学生,观察组与对照组存在显著性差异(P<0.05)。结论:对口腔医学的学生开展PBL教学方法,可以帮助学生更好的掌握理论知识的实践技能,还能在教学过程中,潜移默化提升学生的职业责任心与积极性,有益于口腔医学生职业道德的提升,推广价值高。
简介:摘要:健康教育是在人们日常生活的社会活动中存在的一个具有组织性、系统性的社会教育活动。人们采用有益于自身身体健康的行为和生活习惯,以此来消除在日常生活中对身体健康造成危害的各种因素。从而促进了个体的生活与群众的身体健康。但是通过这种方法也可能存在着其他的隐患,比如果个人对于这方面健康教育不重视,从而忽略了自身的问题,有可能会对自身的健康造成危害,从而影响到身边人员,这样可能会给自己也会给社会都带来很大的危害。因此。寻找一种普遍适用于人员的健康方式是一个重要的任务。普遍适用于所有人员的方法,比如预防接种。预防接种是能够控制乃至于消除各种疾病的根本措施。而健康教育能够保证这种预防接种的工作顺利的在人民群众中实行。
简介:摘要:目的:探究分析多元化教学模式在药学专业带教中的教学效果。方法:研究以40名药学专业中专实习生为观察对象,于研究期2019年1月-2020年1月实习生实习期间,通过计算机双色球分组法将该40名实习生进行分组,一组20名实习生实施常规带教(对照组),一组20名实习生实施多元化教学(观察组),对不同教学方式的教学效果进行比较。结果:观察组实习生教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习生,(
简介:摘要:目的 探讨研究多元化教学联合反思性教学模式在护理临床教学中的应用效果 方法 选取本校2020年3月~2020年7月在学校进行医学教学的学生240名,实施随机抽选的模式将其分为观察组和对照组各120名,对照组使用多元化教学,观察组采用多元化教学联合反思性教学模式。结果 由实验研究结果得出,观察组基础知识、护理技术数据统计优于对照组。观察组教学时间低于对照组,差异具有统计学意义(p
简介:摘要目的针对肋骨骨折患者的手术康复,应用个性化健康教育护理方法的效果进行探究。方法抽选A医院在2016-2018年接诊的68例患有肋骨骨折的患者,在手术之后分两组对其进行常规健康教育护理以及个性化健康教育护理,各组人数均为34,分别为常规健康教育组和个性化健康教育组,在研究中,需要对两组患者手术前1d、手术后1周、3个月、6个月、1年的生活质量评分来进行对比分析1。结果个性化健康教育组患者在术后各个阶段的生活质量水平均要高于常规健康教育组。结论对患有肋骨骨折的患者应用个性化健康教育护理方法展开护理工作,可以有效巩固治疗效果,患者的生活质量也会得到比较明显的提高,应该广泛应用于临床中。
简介:[摘要]目的探究在急诊护理中,掌握规范的沟通技巧对健康教育的影响。方法选取我院急诊科所收治的562例急诊患者,其收治时间为2018年3月至2018年9月,随机分为两组,即实验组和对照组,实验组护理人员经过规范系统的培训,对照组护理人员未经过规范系统的培训。对比两组出现的纠纷事件量、患者对健康知识的掌握情况以及对临床护理的满意度。结果实验组护理人员的解决问题的能力和效率明显高于对照组;实验组患者对健康知识的了解多于对照组患者;两组患者对临床护理的满意度分别为93%和76%,实验组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。讨论沟通技巧的规范化培训可以提高护理人员的综合能力,进而有效减少医学纠纷事件,帮助患者掌握更多的健康知识,提高患者对护理的满意度,具有重要的临床应用价值。