简介:
简介:任务型教学是一种有利于学生自主学习、主动发展的教学方式,同时又是培养学生与人合作和创新精神的学习过程。Project板块实际上是一种课题型任务,要求教师引导学生进行探究性学习,把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。通过Project板块教学的有效实施,学生们分析和解决问题的能力也可以得到培养。
简介:本研究基于北京外国语大学通用汉英对应语料库,考察认识型情态动词may和might的频率、英译汉翻译中情态强度的变化等,发现1)may和might汉译后情态强度增强趋势明显;2)作为一种模糊限制语,认识型情态动词may和might出现的频率与文本类型有一定关系,即非文学作品中的比例较高.但译文情态强度增强的趋势与文体相关性不大,与汉语交际规范有一定关系.
简介:本文对目前欧洲已全面建成的大规模互动型术语库——欧盟互动型术语库进行了探索,尝试性回答了该术语库的建设理据,并分析了它的属性与特征、价值与贡献,为构建以汉语为中心语的多语言互动型术语库,服务于国家的"一带一路"倡议提供了启迪与借鉴。
简介:本文探讨如何运用任务型语言教学途径实施阅读教学,通过设计环环相扣的任务,让学生在完成一个个任务的过程中习得英语,培养学生运用不同形式的阅读方法获取所需信息的能力。
简介:通用型口译教学存在上课时间短,教学任务重,教学资料陈旧,考核方式单一,训练过程枯燥,实战演练严重不足等问题。包含技术、环境、流程三要素的“翻转课堂”教学理念为解决上述问题提供了突破口。可通过自制微课、网络共享课等解决技术问题,通过Classdojo和Kahoot!解决环境问题,通过微信群组、云盘解决流程问题,从而实现有效翻转。
简介:写作是一种重要的交际手段,因此它是大学英语教学的主要内容之一。从事大学英语教学的教师们一直在探索有效的写作教学方法,但收效甚微。本文试图从大学英语写作现状入手,来探讨借助任务教学法把写作课融入到大学英语阅读课或口语课中进行的教学模式,目的在于能找到一种适合于大学英语写作教学的方法。
简介:听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分,也是一个教学难点。目前,学生惧怕听力,使用英语面对面交流的能力较差,已经成为整个英语教学中十分突出的问题。为此,根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,我院开展了"开放型大学英语听力"教学实践的探讨研究。
简介:自主探究式学习是新课程倡导的一种新型的学习方式,它强调主动学习的过程,在引导学生发现问题、选择专题、深入研讨、多方寻求答案、解决疑问的学习活动中,培养学生的综合语言运用能力,为终身学习和发展打下坚实的基础。本文结合具体案例阐述了英语阅读教学实践中"自主探究式学习"的操作步骤以及相关的思考。
初中英语听说课词汇教学困惑与诊断
试论任务型教学在Project板块教学中的应用
创设激趣型教学活动,提高语法教学效果
“任务型教学”在英语阅读课中的应用
任务型读写解题技巧及培养策略的探究
实现师生互动型课堂教学的途径与方法
任务型教学设计中应注意的几个问题
做一名智慧型的班主任
认识型情态动词may和might汉译强度变化研究
“一带一路”倡议背景下多语言互动型术语库的构建——以欧盟互动型术语库为借鉴
如何在完成任务中学习英语——以《牛津初中英语》7B Unit 5的Reading Ⅰ为例
基于翻转课堂理念的通用型口译教学研究
小学英语课堂中如何实现主体参与型教学
如何攻克英语任务型阅读理解之阅读填空题
管窥任务型写作法与大学英语读、说课融合
初中英语任务型语言教学之我感
牛津初中英语教学任务型教学例谈
浅谈任务型教学在英语课堂中的魅力
开放型大学英语听力教学实践模式的探讨
英语阅读教学中的“自主探究式学习”——以《牛津小学英语》5B Unit 8的Part E为例