简介：摘 要：师生关系是指教师和学生在教学或平时沟通的过程中形成的相互关系，它是教学过程中最基本、最重要的关系。在现代高等教育中，高校教师不仅要做到精于“授业”、“解惑”，更要 “传道”，正确引导学生的价值观，良好的师生关系是高效教学的基本前提条件。此外，教师与学生也应遵循相应的道德规范，以促进教师与学生之间的关系向更为良好的方向发展。本文重点阐述了师生关系的含义、重要性以及应该遵循的道德规范。

简介：和谐的师生关系是指在教育活动中形成民主、平等、团结友爱式的关系。师生关系是学校人际关系首要的,根本的关系,也是创建和谐校园的重要保证,只有建立和谐的师生关系,才能保证教育教学任务的顺利完成。要创建友好和谐的师生关系,教师起着主导的决定作用。这就要求教师必须充分发挥其主动性,在与学生相处、沟通中做到以下几点：

简介：教师的支持型教学对学生健康发展有重要影响力。为探讨教师支持型教学基本情况及其与基本心理需要间的关系，研究采用修订的支持型教学量表、教师基本心理需要量表对560名幼儿园、小学、中学教师进行调查。结果显示：教师自我报告的支持型教学总体状况良好，并且10年以上教龄教师在结构支持维度上的得分显著高于10年及以下教龄教师，而农村教师在人际卷入支持维度上显著优于城市教师；支持型教学各维度与其基本心理需要各维度间呈正相关，两者的整体关系亦显著；教师基本心理需要的满足对其支持型教学有正向预测力。研究结果对学校管理、教师职后教育实践具有多重启示。

简介：本研究选取468名小学教师作为研究对象。考察小学教师心理授权与工作倦怠的现状与关系，结果发现：（1）工作年限在心理授权总平均分和自主性上出现了显著性差异，而家庭来源在心理授权总平均分和自我效能上出现了显著性差异；（2）性别在情感耗竭和低成就感上出现了显著性差异。工-作年限则在工情感耗竭上出现了显著性差异，而家庭来源在’工作倦怠总平均分以及各个维度上都出现了显著性差异；（3）小学教师心理授权及其各个维度与工作倦怠及其各个维度都呈显著负相关关系。进一步的分析显示，小学教师心理授权对工作倦怠具有显著的负向预测作用。

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简介：摘要：师生之间的关系是非常简单的，但是在日常教学与相处的过程当中会出现一些微妙的变化，如何处理好这些微妙的变化，这既是一门艺术，更是一门学问，我通过多年的教学，总结了一些经验和教训，着重阐述师生之间的微妙变化，在教学过程当中把握好尺度。

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简介：教师主导与学生主体及其关系在教学理论中一直没有得到清晰的阐述，在实践中也缺乏正确的指导。本文从建构主义教学理论的学习生成过程，知识信息、教师、学生三者之关系方面对上述问题进行了探讨，并提出偏正式的教学关系。

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简介：当前中小学的作业主要存在数量过大、机械重复、难度不适等问题，也是难以给学生减负的主要原因之一。必须把教师布置作业的形式放在有效促进学生学习和维护学生身心健康的层面上加以反思，大力提倡有益于学生发展的“新型”作业。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这赋予了新时期家长工作的全新内涵——家园共育。与此同时，幼儿教师与幼儿家长和谐融洽的合作关系就成为了一切工作开始的基础。

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简介：吃透教学内容是教师搞好教学工作的首要前提。教学内容中涉及的诸多重点、难点、疑点问题，往往需要通过深入地研究才能解决，这就要求教师必须紧密围绕教学内容开展科学研究，为教学“排难解忧”，也为自己找到科研题目，而且这种在教学中自己发现和找到的题目肯定是教师自己感兴趣的，再上升到理性的层面加以深入研究就比较主动自觉。

简介：教师在教育过程中处于主导地位,在学校教育过程中,教师的素质对素质教育的实施产生直接影响.因此,建设一支高素质的教师队伍,成为实施素质教育的关键.为适应素质教育的要求,教师自身应当具备的素质包括高尚的品德素质、良好的知识素质和完善的心理素质.提高教师素质的有效途径主要有:重视教师的学历教育,鼓励教师提高自身学历层次;开展好教师培训工作;鼓励教师参加教研科研工作.

简介：

简介：在当前有关教师观念的研究中，教师的教育观念与其教育行为之间的关系问题是探讨得最多的。本研究聚焦教师观念中非常重要的类观念——教师的儿童学习观，综合使用问卷、深入访谈、参与式观察以及资料分析等方法，从类型、内容以及个案分析的角度对教师的儿童学习观与其指导儿童学习的教育行为之间的关系进行了深入细致的探讨。

简介：摘要：基础教育领域的课程改革不断深化，因此，校本课程因其独特的价值而受到人们的重视，基础教育校本课程的开发带动了幼儿园园本课程的开发及利用。以幼儿园当地的文化资源、自然资源为基础，结合幼儿园现在的办园水平，开发符合当地文化及幼儿发展的园本课程是当代幼儿园课程开发的趋势。

简介：摘要：完美的师生关系可以激发学生的学习积极性、提高学生的学习效率,陶冶学生的情操、引导学生走向正确的生活方向,促进完美人格的形成。完美的师生关系最重要的特征是和谐,是一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。教师要努力为学生建立一种和谐民主的课堂氛围,使每个学生置身其中都能感到轻松和自然。

简介：摘 要 师生良好关系的建构是教学有效实施和教学目标顺利实现的重要保证。为了更好地在高中思想政治课中落实学科核心素养，实现立德树人，针对目前高中思政课教师与学生关系建构中存在的诸多问题及成因进行了系统分析。从师生情感交流、新型师生关系构建、思政课教师人格魅力塑造等几个方面探讨了高中思想政治课教师与学生建构良好关系的可行路径，以期为提升教育教学质量、促进学生健康成长提供动力。

简介：在广东省内调查中小学教师374人,考察他们的应对方式、自尊及其关系,结果表明：1）应对方式、自尊在性别、学校层次、学校所在地和受教育程度等方面均不存在显著差异;2）高级职称与初级职称、中级职称教师的自尊水平均存在显著差异,初级与中级教师的自尊水平不存在显著差异,职称越高的教师其自尊水平越高;3）自尊水平越高的教师越倾向于采用积极的应对方式,自尊水平越低的教师越倾向于采用消极的应对方式;4）自尊与积极应对方式显著正相关,与消极应对方式显著负相关,自尊显著正向预测积极应对方式,显著负向预测消极应对方式。