简介：摘要：教师想要在学生们阅读的时候帮助学生们更加高效，就需要教师能够根据不同同学的特质、学习能力等，为学生们推荐合适的书籍，让学生们能够更高效率的吸取到对自己最有益的知识，使得自己的语文阅读能力以及写作能力得以提高。

简介：摘 要：当下语文课堂教学中，通过课内阅读与课外阅读结合，让学生的阅读插上了双翼，能增强阅读主体意识，实现语言和精神的协同发展，在整合中实现有效阅读。

简介：摘要：阅读教学：有机地扩大课内阅读量 人类社会面临 21世纪的挑战，首先是信息化的挑战。反映新知识、新科技的印刷物以空前未有的速率递增，因特网信息技术更以目不暇接的态势呈现在我们面前。这就要求人们的阅读必须是快速、高效和广泛的。然而，作为 21世纪的新一代，目前在小学六年中合计的阅读课文才三四百篇，几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，阅读教学所瞄准的是考试的得分点，两眼盯住的只是死读课本，即使是被誉为开启智慧之门的课外阅读，也被视为不务正业。“读书之乐乐无穷”竟然与今天的孩子们无缘，岂不可叹～素质教育的实施和过重课业负担的减轻，为小学生广泛阅读自己喜欢的好书创造了重要的契机。然而要真正建立起小学生健康的读书生活，并非轻而易举，必须有促进实现转变的一系列有效措施。而从改革阅读教学课堂入手，有机扩大课内阅读量，即指导、介绍、引荐与课文相关的课外读物，不失为一项切实可行的重要策略。

简介：摘要书籍是人类进步的阶梯。学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大学生的储存量；二是发展学生思维加工能力。越来越多的老师开始重视阅读，指导学生进行各种形式的课内外阅读，开展各种形式的阅读活动，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，体验丰富多彩的语文实践活动，从而整体感知、感悟、积累和熏陶，增加语文知识，蕴含丰富的文化底蕴。

简介：语文阅读教学如果局限于阅读课本上的文章,将很难培养学生学习语文的兴趣,更不要说让他们学好语文、热爱语文,有较好的语文素养了。阅读教学势必要从语文课本出发,并引申至课外,让学生由课内阅读迁移到课外阅读。为了扩展阅读范围和来源,需要尝试从课本篇目出发,以与课文的题材、体裁、主题、写作方法、作者等相同或相近的文章,多角度引领迁移课外阅读的内容安排;在语文课堂教学中,需要运用设置悬念与阅读情境、注重示范"引读"以及给作者作"画像"式介绍等手法,灵活地实行迁移阅读的教学方式;还需要在教学中实施相宜的迁移阅读的诸多策略。

简介：北大资深教授钱理群先生曾经强调过,学好语文有很多的要素,但最核心最根本的方式就是阅读。如果一个孩子在长达10多年的学习生涯中,竟然没有养成良好的阅读习惯,不喜欢看书或不会看书,这样的教育是不成功的。北京大学中文系教授温儒敏在分析未来的语文高考命题可能发生的六大变化时曾提到过,语文教师如果只注重精读精讲,学生只注重做题,读书却很少,学过十几年的语文却不怎么喜欢读书.

简介：

简介：摘要：“课内得法，课外练功”，凡入选课内阅读的文章，无论是文学性，还是引导性都称得上最佳；而课外阅读即是精神花园，丰富了课外知识，同时也为课内阅读奠定基础。群文阅读是最接近于阅读常态的阅读，在初中语文教学的过程中，随着“双减”政策的持续推进落实，一些新型且高效的教学模式也应运而生，为了促进学生的全面发展，革新教学理念已成为现阶段的重中之重。在语文的教学过程中，阅读对于初中语文的灵魂，通过阅读可以锻炼学生的语文综合素养以及语文知识的表达能力。“双减”政策要求减负增效，因此，教师应培养学生高效阅读技巧。学生通过阅读，可以丰富自己的课内课外知识。群文阅读作为最有效的语文阅读教学方式，在长期的实践中逐渐发现，群文阅读有助于学生更好结合课内外阅读。

简介：

简介：摘要：语文是一门需要丰富词汇量的学科，知识面过窄、表达能力欠缺、词汇量匮乏，都会直接影响语文成绩。很明显以上的原因都是因为阅读量不够，因此伴随着新课改的不断推动，小学生语文课内拓展阅读已经是当前我国小学语文教学的重要内容了，从阅读抓起，丰富词汇量以及知识储备，对于提高学生的语文阅读成绩有重大意义。一定要纵观全局，紧抓课内阅读，延展课外阅读，那么教师如何在紧抓课内阅读基础上，发现与课外阅读的联系点，并在此上进行延伸，是本文主要论述的重点。

简介：摘要：在新课程下，小学语文课程内容较以往有了大程度改变，尤其是更加侧重学生语文核心素养的培养。其中阅读教学是小学语文教学的一个核心关键，是提升学生阅读能力，丰富他们语言词汇知识量的一个重要语文教学环节。拓展阅读教学是一种拓展学生阅读面，开拓学生视野，培养他们语感的一个有效教学手段，非常符合新课改下小学语文核心素养培养目标。鉴于此，本文对小学语文课内拓展阅读教学实践策略进行了探索。

简介：摘要：阅读教学是语文教学中非常重要的一部分内容，同时也是提升学生语文综合素养的关键举措。课内外阅读的顺利衔接能够有效拓展小学语文课堂教学内容，同时也能够进一步地增加学生的语文知识积累量。因此如何有效组织小学语文课内外阅读衔接教学活动，推动小学语文阅读课堂教学质量的提升，成为当务之急。本文从小学语文课内外阅读衔接的意义入手分析，简要的从不同维度入手，提出了小学语文课内外阅读衔接活动组织的有效策略。

简介：【摘要】随着新课改的不断发展和深入，我国教育越来越重视提高学生们的阅读能力。在阅读过程中学生们可以学到很多新的知识，探索更多未知的领域。当然对于小学生来说，老师应该在立足课内指导的过程中，优化学生的课外阅读，这样小学生可以更好的学习语文知识，提高学生的语文阅读能力。这篇论文将针对此问题进行简单的探究。

简介：摘要：长期从事小学高年级语文教学的我，决定在接任新班级以后紧跟课题组进行“依托海量阅读推进课内外阅读”的研究与实践，希望通过书香班级的建设，课内外阅读的衔接指导，引导学生养成良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，学会运用多种阅读方法与技巧。 

简介：

简介：摘要众所周知，小学阅读教学的主要目的便是培养学生敏锐的语感，从而让其在今后的语文学习中能够有所帮助。而纵观我国小学阅读教学现状可知，由于教师仅仅依赖课本教材进行教学，这便限制学生的思维发展，从而导致学生的文学素养无法得到提升。而根据新课改要求，在小学阅读教学中将课内与课外阅读有效进行结合，让教师的课堂质量显著提高，同时也能够帮助学生开阔眼界，进而提高语文素养。因此，重点根据小学阅读教学中所存在的问题进行分析，从而找出课内与课外阅读的有效结合的教学方法。

简介：摘要：书籍是人类进步的阶梯。学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大学生的储存量；二是发展学生思维加工能力。越来越多的老师开始重视阅读，指导学生进行各种形式的课内外阅读，开展各种形式的阅读活动， 让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，体验丰富多彩的语文实践活动，从而整体感知、感悟、积累和熏陶，增加语文知识，蕴含丰富的文化底蕴。

简介：

简介：

简介：摘要：作为语文学科重要的教学内容，阅读教学一直都是教师开展教学实践需要攻克的重难点。根据阅读教学场所的不同，小学语文阅读教学还可以分为课内阅读与课外阅读。然而，很多教师经常将关注焦点放到课内阅读上，忽略了 课外阅读。对此，本文将针对课内阅读与课外阅读的有效结合进行深入分析。