简介：【摘 要】随着社会的不断发展越来越重视对幼儿的教育。在《幼儿园教育纲要》中明确指出，幼儿教育不单单是知识方面的教育，而是要加强对幼儿德、智、体、美、劳的培养，培养幼儿的合作意识和能力。幼儿园大班年龄段的幼儿是合作能力飞速发展的一个重要阶段。该年龄段幼儿在自然条件下的合作行为随年龄增长而增长。教师如有意识地加以培养，合作能力将得到更快的提高。对此我将基于自制玩具活动，从提供合作机会、合作方法、让幼儿体验合作的喜悦、对有合作行为幼儿的评价和鼓励这四个方面进行探讨。

简介：自制玩具是与商品玩具相反的玩具。自制玩具在幼儿的生活和学习中发挥着重要作用。幼儿可以在生产过程中体验可操作性和实用性,学会主动思考,探索和创造。培养儿童协调手,脑和手眼协调的能力,培养儿童的空间思维能力。此外,自制玩具具有新颖性和及时性的特点,并且可以广泛使用并且成本低廉。但是幼儿园的自制玩具仍然存在一些问题:自制玩具缺乏创新,几乎没有类型和单一游戏,主要基于模塑玩具;自制玩具的教育价值不能很好地发挥;没有发挥幼儿的主体性;没能充分利用家长资源;各类幼儿园的自制玩具现状情况差异很大。本文对幼儿园自制玩具的从现状入手,分析问题产生的原因以及对如何采取有效的措施来改善这一系列问题进行了深入的思考。

简介：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿身心发展的需要和学习的适宜方式。为幼儿提供充分适宜的玩教具（包括自制玩教具），是促进幼儿生动活泼发展和主动学习的重要物质条件。因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具开展“变废为宝”活动，将生活中的废旧物品进行利用与改造，最大限度地发挥其作用。

简介：【 摘要】

简介：摘 要：幼儿园教学活动中自制教玩具是非常重要的辅助教学工具。利用现有的资源制作教玩具，既能促进幼儿的综合发展，又能促进幼儿园教育的长效发展。本文就幼儿园健康领域自制教玩具的价值和设计要求进行论述，旨在提高自制教玩具开发和利用的价值，促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：随着新教育改革政策在全国各区域实施，幼儿教育环境也发生了一些变化，父母越来越重视培养幼儿的素质能力。众所周知，“爱玩”是孩子与生俱来便有的特点。目前的幼儿教育大多数都是以“游戏教学”为教学前提，目的是在游戏中获得知识，在玩耍中激发学习的动力，让孩子在玩耍的过程中学习知识。因此，大多数幼儿教师开始要求幼儿自行制作玩具，以此为游戏教学提供用具支撑。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出，“指导中班幼儿利用身边的物品或废旧材料制作益智玩具来美化幼儿对生活的提高及幼儿对益智玩具的动手能力。这句话充分体现了自制益智玩具在幼儿的学习生活中有着举足轻重的地位，而废旧材料在我们生活中更随处可见，取材方便又能节约资金，幼儿还能通过废旧材料的收集及制作，培养他们的探索能力、创造力和动手能力等。

简介：摘要：游戏是幼儿获取知识的重要途径，区域游戏作为幼儿园主要游戏活动，越来越受到幼儿喜爱。利用自制玩具开展区域游戏具有重要的育人价值，幼儿在游戏中可以充分感受游戏带来的情感、实践、思维等方面的提升。教师要在游戏开始前做好区域环境的建设，做好游戏划区工作保证空间利用率得到最大化。要投放幼儿感兴趣的游戏材料，保证游戏材料可以满足幼儿个性需要。此外，必须加入亲子游戏活动，帮助家长与幼儿增进亲子关系。通过以上策略，幼儿园区域游戏中的自制玩具可以得到有效利用。

简介：摘要：利用废旧材料制作幼儿玩具和教具是一种最经济、最环保、最简便的教育方法。教师的工作就是利用身边的材料，制作出各种新颖、独特的玩具和教具，让孩子们在玩中感受到快乐。下面就将笔者在教学中常用的一些方法和所获得的经验与大家分享。同时也希望通过教师的努力能更好地实现幼儿教育生活化、游戏化、儿童化。

简介：设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。本次活动的音乐选自《口哨与小狗》,旋律欢快、诙谐、富有动感,段落与曲式清晰,令人产生在玩具店里尽情玩耍的联想,十分符合幼儿的年龄特点。玩具深受幼儿的喜爱,我们从幼儿的生活实际出发,以玩具游戏为主线贯穿整个韵律活动,激发幼儿主动探索、想象,大胆进行艺术表现与创造。

简介：摘要：幼儿教育作为人一生中最为基础也最为重要的阶段之一，受到了社会各界的关注和重视。在幼儿园教育教学中，自制玩具不仅能够促进幼儿的大脑开发，对其往后的生活也有着重要的影响。在本文中，将围绕目前幼儿园教育中自制玩具存在的问题展开分析描述，提出从幼儿园、教师以及家长等层面着手切实解决问题。

简介：摘要：在新时期幼儿园教学闹引导中，幼儿园教师要培养学生的动手操作能力。因此，幼儿园教学活动中可以开展互动型自制玩具项目，通过有效的方法指引，让幼儿学会动手操作制作玩具，可以在幼儿园的自制玩具活动中宣讲废物利用思想、节能节约思想，教育幼儿在活动游戏过程中形成健康思想意识，保证幼儿在操作中完成玩具的制作，依据不同操作培养幼儿的想象力和创造力，通过不同方法实现幼儿园多样化引导教学。基于此，文章中主要分析了互动式自制玩具在幼儿园教学过程中的作用。

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简介：摘要:幼儿园区域游戏的形式在不断的丰富，作为幼儿园教师，关注自制玩具的使用，那么针对这二者的选择，幼儿教师结合幼儿的兴趣，并且突出区域游戏的主题，那么，笔者结合区域游戏之中幼儿对自制玩具的使用等方面的文献进行研究，提出自制玩具在幼儿园区域游戏中的有效利用的优化策略，本篇文章致力于为自制玩具在幼儿园区域游戏中的有效利用等方面的研究提供依据以及借鉴。

简介：【摘要】玩具对于幼儿的成长起到了至关重要的推动作用，幼儿通过玩具搭建了与客观世界连接的桥梁，学生在参与、体验与操作的过程中，丰富了生活经验，得到了思想的启蒙，培养与提升了幼儿的多方面能力，对于幼儿日后的健康发展奠定了坚实的基础。随着时代的发展与进步，越来越多的人开始注重教育，将重心放在“学生”身上，不断进行教学的探索与创新，商家配套的玩具不再能满足幼儿的发展需要，幼儿教师应积极的引导学生进行自制玩具，激发学生的兴趣与热情，提高学生的创造能力与水平。本文就互动式自制玩具在幼儿教学中的作用进行探究。

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简介：摘要：对于幼儿教师而言，在游戏化教学与自制教玩具结合过程中，要坚持“贴近生活”的原则，引导幼儿多渠道地收集各种材料，并确保自制教玩具可以充分地运用到幼儿园游戏化教学活动中，从而有效丰富幼儿生活，促进幼儿全面发展的同时，进一步提升其自身专业化水平。

简介：摘要让幼儿在学中玩、在玩中学，通过游戏方法教学是幼儿园教育的基本原则。游戏是动态的，能够将枯燥的学习过程变得有趣，也能提高幼儿的理解能力。区域游戏是目前最受欢迎的幼儿教学方法，有利于幼儿的自我学习、自我探索、自我发现和自我完善。但是在教学中依然存在许多问题，特别是表现在玩具的选择和使用方面，这些阻碍了幼儿园区域游戏教学的发展。本文笔者就从自制玩具这个角度来浅谈如何实现幼儿园区域游戏的有效实施。