简介：学生在学习过程中应该充分享有自主探索、合作交流、动手实践的权力，自主选择适合自己的学习方法、选择合作伙伴，特别是敢于在课堂上发言，这样的课堂才生动有趣，富有生气。本文结合自身教学设计，从“开放课堂”角度谈谈如何放还学生课堂学习的自主权。

简介：<正>一、导论:刑事程序中被嫌疑人的地位人权和公民权利的保障和实现要在刑事程序中经受考验。虽然没有人怀疑:如果一个人因实施犯罪行为而受到责难,尽管如此,他仍然保有其人的尊严受保障的权利、个体的人格发展的权利和自主决定的权利;但是,在刑事程序的具体实践中,公民和国家之间对立利益的相互碰撞是如此之频繁和激烈,以至于把被嫌疑人看作是同样享有权利的一般公民而不是看作纯粹的信息源,对于负责查明案件事实和贯彻落实刑法的国家机关来说,有时候确实很难。

简介：高等学校办学自主权关系到高等学校办学与发展的内在动力和活力，既是当前理论上需要探讨，又是教育实践中需要解决的一个现实问题。本文从扩大高等学校办学自主权的客观必要性，落实与扩大高等学校自主权的范围，我国高等学校办学自主权的现状、问题与解决的思路四个方面对我国高等学校办学自主权问题进行了较为全面的论述。

简介：如何把复习课的自主权还给学生,不能把复习课的自主权还给学生,如何做到把复习课的自主权还给学生

简介：本文发现20世纪90年代中期以来中国地方公共品供给水平有下降趋势，同时发现较高的公共品供给水平总是和较高的地方财政自主权联系在一起。本文应用分省面板数据，特别利用了1994年分税制改革导致的地方财政自主权的跨时和跨区变化，为上述假设提供了实证证据。本文认为中国在财政分权化过程中面临的一系列既有制度设置可以作为上述因果关系的解释机制。一系列测量偏误和模型选择的检验显示本文的实证结论是稳健的。基于中国的研究支持了那些认为财政分权而不是集权将改善地方公共品供给水平的观点。

简介：投资体制的改革对电力行业的发展和改革将产生重要的影响.这次投资体制改革的核心内容之一就是改革政府对企业投资的管理制度,按照"谁投资、谁决策、谁受益、谁承担风险的原则落实企业投资的自主权".按照国家公布的投资目录,电力行业基本上属于核准制的范围,少量利用国债的投资项目、利用三峡基金的项目是否还需要审批,现在不是很明确,需要进一步细化.应该说对于电力投资项目来讲,从程序上简化了手续,有利于提高企业投资的效益和效率.

简介：根据我国《高等教育法》的规定,依法成立的高等学校享有办学自主权。但省级广播电视大学由于自身的办学特点,在办学自主权的享有方面与普通高校有很大不同,至今仍受到限制。为构建具有地方特色的终身教育体系,应通过法律文本形式确定学校办学自主权与政府行政职权的边界。这样,省级电大转型为省级开放大学后,办学自主权才能得到落实并具强有力的法律保障。

简介：摘要教与学的互动是语文教学的重要环节，是激活语文课堂的有效办法，是检验一个语文教师能否以人为本的重要尺度，因此，我在语文教学中特别注意教与学的互动，在教学《散步》一文时运用融化情感、预习把握、自读悟情、质疑解疑四个步骤，使学生在轻松的气氛中学到更多的知识，并且拓展学生的思维。

简介：〔摘要〕要想提高学生的语文素质，就必须给予他们的自主权。要放得开收得拢；要培养他们的自立心让他们有着自立的意识；培养他们的自信心；可以用猜测法和批判法，使学生们坚定自己学习语文的信念；还要有目的地培养他们的发微能力，方能平中见奇。

简介：摘要本文主要是基于我国基本矛盾的转变和教育强国的社会背景下，作为教育教学活动专业人员的教师的专业自主权的发展现状。面对教师专业自主权的失落，力求从学校、教师和社会群体、舆论的维度为教师专业自主权的回归提供合理性的建议。

简介：在我国,大学办学自主权政策已实施30多年,但至今高校办学自主权仍面临落实困境。我国传统文化力量相当强大,一定程度上阻碍了办学自主权的落实;中央权威部门和地方行政主管部门间的利益博弈,推迟了政策落实的进程;大学赋权监管不力,导致腐败事件频出;劳动力市场的结构性矛盾,不利于高校办学自主权的落实。在尊重大学自身内在逻辑的基础上,变革与回归传统文化,建立适当的利益协调机制,构建大学内外部约束机制,改革劳动力市场,是破解高校办学自主权落实困境的路径与选择。

简介：当前教育领域内权利(力)行使现状混乱,致使权利(力)在行使、监督及救济过程中功能不全。因此,有必要考察教育制度的历史沿革,并从教育史及实在法的维度对此领域的权利网络进行厘定,以实现教育自主权利及教育管理权力的析分。本文认为教育权包含教育自主权及教育管理权等权利,其中教育自主权为含有兴办教育权利、学术自由权等权利的民事权利,而教育管理权则为含有教育制度设立、教育机构设立审查等权力的公权力。

简介：摘要：幼儿园教师专业自主性是幼儿园教师专业发展的一个重要的考察维度。教师专业自主权分为内部自主和外部自主，仅仅得到外部自主的实现是无法使幼儿教师真正的达到专业自主。内部自主也是专业自主权的一个重要组成部分，这一部分的实现需要幼儿园教师有实行专业自主权的意识,并拥有相应的能力。因此才能完全实现专业自主权。

简介：政策推进高校自主权的发展、立法确立高校自主权的主体和内容、高校办学章程落实高校自主权是我国高校自主权发展的三种方式。在这个进程中,高校自主权的落实存在两个问题：一是倚赖从政府与高校关系的界定中寻求高校的自主性;二是忽视了高校自主权的法律保障问题。鉴于此,我们必须回归到高校本身来解读高校自主权的落实问题,从立法、行政、司法三个方面来建立高校自主权的法律保障体系,以保障我国高校自主权的实现。

简介：扩大中小学办学自主权是教育发展的必然要求，教育部在《国家教育事业发展第十二个五年规划》当中明确提出了扩大中小学办学自主权的目标。但是现实中一些中小学在扩大办学自主权上的效果并不理想，限制了中小学教学水平的提高和学校的发展。在落实扩大中小学办学自主权过程中，要处理好政府与学校的角色关系、规范中小学办学自主权下的竞争行为、保障教学自主权与学习自主权，这样才能真正促进学校发展，提高办学质量。

简介：大学办学自主权的扩大与落实取决于大学的自主性及外部控制的程度。中国大学办学自主权的演变经历了新中国成立十七年、改革开放初期、社会转型期三个阶段。政策变迁经历了集权—放权—集权—放权的多次反复,但始终没有跳出"一收就死,一放就乱"的循环。中国大学办学自主权之所以成为久拖不决的政策难题,主要源于宏观制度环境的制约、行动者认知方式的制约以及制度的历史累积效应的影响。任何政策变迁都涉及三个基本因素:环境、行动者和制度。政策变迁实质上就是行动者在一定环境制约下变革旧制度、创造新制度的过程。

简介：摘要今年是中国共产党成立90周年，党的90年历史，大体分为革命、建设和改革三个大阶段，简单地说为三个“30年”。在三个不同的发展阶段，中国共产党自觉承担振兴中华民族的伟大历史使命，始终把人民的自主权当作主旋律，可以说中国共产党的历史就是始终把人们的自主权当作主旋律的历史。特别是后30年，科学发展观及核心是以人为本的提出和成功实践，丰富了马克思主义理论。从人民自主权的角度出发，深刻论述中国共产党的三个30年是为人民的自主权奋斗的三个30年，对当前建设中国特色社会主义具有重大意义。

简介：杨斌（以下简称杨）：《美术观察》近期提出＂中国美术观＂的讨论话题,您怎样理解这个问题？冯远（中国文联党组成员、副主席,以下简称冯）：改革开放三十年来,国家经济快速发展,大幅提升了国家的国际地位。

简介：技工学校实行的'双证制'对于提高毕业生的劳动技能,改善技工学校的办学条件有极大的推动作用。但这种方法仍未摆脱过去统包统配的分配模式的束缚。它不利于企业自主权的落实。按照企业法规定,企业有权根据每一位劳动者技能的高低,对企业贡献的大小,自主决定其技术

简介：随着互联网对人们生活的渗透，越来越多的适婚男女开始通过婚恋网站寻找自己的伴侣。网络在为未婚男女提供方便的同时，也为犯罪分子提供了可乘之机。在网络婚姻诈骗中，女性的性自主权易受到不法侵害。现行法律对女性性自主权、婚姻权益保护的不完善及对网络监管的漏洞，使网络婚姻诈骗中女性性自主权的法律保障迫在眉睫。