简介:(金华职业技术学院浙江金华321000)摘要长期以来,高职院校心理健康教育一直延续着重“问题取向”轻“人文关怀”的教育模式。随着积极心理学的兴起,幸福教育逐渐引起教育界的关注,并开始融入到心理健康教育中。幸福教育主要包括树立正确幸福观念、培养体验幸福能力、塑造追求幸福品质三个方面,力求使学生真正领悟生命意义,从而更加热爱生活,保持积极乐观的心态。
简介:摘要:目的:对于肿瘤患者,在护理过程中对其采用人文关怀,探讨其应用效果。方法:本研究选取2022年3月至2023年3月期间,于我院进行诊治的肿瘤患者为研究对象,按照患者的入院编号选择100例,并将其平均分为两组:常规护理组(N=50)与人文关怀组(N=50)。通过比较两组患者在护理后的各项指标差异,进而探讨人文关怀的意义。结果:护理前,两组肿瘤患者均伴有差异不明显的焦虑抑郁,但护理结束后由统计数据可得,人文关怀组患者的负性情绪得到了较大幅度的缓解,且情况显然优于常规组患者,人文关怀组患者对本研究的护理服务的满意情况高达96.00%,而常规护理组患者仅为82.00%,P<0.05。结论:人文关怀的综合性措施可以满足患者的身体、心理和社交需求,提高其心理健康水平并促进康复,同时促进护患关系的良好发展,因此支持将人文关怀纳入肿瘤护理的标准护理程序中。
简介:摘要:目的:分析研究肿瘤护理人文关怀的效果。方法:选择2019年1月至2020年1月收治的130例肿瘤住院患者,将其分为2组,采取随机的原则分为对照组与观察组,每组65例患者。其中对照组应用传统护理方式,观察组应用人文关怀护理方式,以了解肿瘤患者的护理效果和恢复情况。护理结束后,统计满意度数据,对比两组SAS、SDS评分差异。结果:观察组的SAS、SDS评分以及满意度明显优于对照组,且数据有统计差别(P<0.05)。结论:在肿瘤患者的治疗中,通过应用人文关怀的护理方式,可以减轻患者的焦虑、抑郁等不良情绪,改善患者心理状态,促进患者身心健康的恢复,对于提升医疗水平有重要帮助,可以将其使用到更大的医疗范围内。