简介：数学教学要以问题为主线,在不断的思维挑战中提升学生的学习能力.而这样的问题很多时候可以有目的、有意识地融入一定的情境中,让学生对问题更着迷、更有热情.

简介：本文结合学生学业水平及化学学科特点创设问题情境,引导学生开展自主探究活动,通过直接设疑提问、展开交流讨论、设计化学实验等多种途径有效地培养学生自主探究意识和提高学习能力,充分体现＂以学生为本＂的教育理念,促进了学生主体作用在探究活动中的发挥。

简介：〔摘要〕《生物新课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。本文主要以创设情境教学引导学生主动参与、乐于探究。

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简介：内容摘要：创设真实的数学问题情境，让学生在情境中体验、思考，这已成为当前小学数学课堂教学的基本环节。有价值的问题情境，能激发学生积极，持久地参与到课堂教学活动中去，在教学过程中，要立足教学目标，激发探究兴趣，培养问题意识，充分的语言表达等方面创设有价值的问题情境，激发有实效的思维活动，为课堂注入学习活力，为学生可持续发展打好基础。

简介：一个好的问题情境，能促使学生主动探究，获得全面的发展，在情境创设中，我关注了学生的年龄，心理特点，认知水平状况与思维特征，营造了一个宽松、愉悦、兴趣盎然、富有知识特点的教学情境，他们在这样的情境中勇于探索，既学到了知识，又张扬了个性。

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简介：【内容摘要】计算思维是当前国际计算机界与教育界较为关注的热点，在小学信息科技课堂教学中如何培养学生的计算思维是信息科技教师十分关注的内容。本文阐述了以问题情境为导向，引导学生从分析问题、解决问题、拓展问题、评估问题解决等几个方面入手，培养学生的计算思维，提升学生运用计算思维的方式解决问题的能力。

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简介：【摘要】：问题意识是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决和疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态；是思维的动力，创新精神的基石，是孩子探索并解决问题的保证；激发鼓励幼儿提问，保护幼儿的问题意识；允许幼儿“犯错”，并分析幼儿提出的问题，让幼儿在问题情境中成长。近年来，创造和创新越来越受到世人的关注，创新能力已经成为一个民族是否具有竞争能力；是否能够立于不败之地的关键，问题意识是人们产生创新意识，创新能力的基础。因此，将问题贯穿教育过程，让问题成为知识的纽带，培养幼儿的问题意识，应是现代幼儿教育追求的理想。

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简介：在新一轮课程改革下,新的教学方式如雨后春笋般涌现在我们的眼前。其中一些方式在小学数学教学活动开展中取得了一定的成功。例如问题情境在小学数学教学活动开展中的应用,不仅丰富了课堂教学活动,还使得学生在问题的引导下,学会了发现问题、分析问题、解决问题,促进了数学思维的发展。但是需要注意一点,问题情境的创设不是随意为之的,是要符合数学教学原则和特点的。在本文中,我主要谈一谈如何创设小学数学问题情境。

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简介：摘要：小学阶段的数学学习非常重要，学生在这个阶段的数学学习会影响他们未来的数学学习和对事物的认知，因此教师必须要做好这一阶段的数学教学，引导和帮助学生，将他们的思维能力提升上去。小学阶段的数学教学不仅是课堂教学的重要组成部分，同时也是课堂教学的延伸，利于学生思维能力的形成。数学教学中，应用问题情境法可以更好地提升学生对数学的认知，将学生的学习能力提升上去。

简介：摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，围绕高中化学教学也发生了巨大的改变，从传统的教授学生化学知识转变为培养学生的核心素养。这就需要教师改变传统的教学理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生主动地参与到化学教学中来，保证化学课堂教学的有效性。

简介：摘要：教育模式的不断改革，促使高中各个学科都走上了创新之路。在高中地理教学中，采用问题情境教学法，不仅能够将教材内容丰富多彩的展现在学生面前，还能让学生深刻了解地理知识，感受地理学习的魅力。本文作者就从不同角度详细阐述了在高中地理课堂上如何创建问题情境，希望能够为相关教师带来帮助。

简介：【摘要】地理情境问题式导学是在应对新学考背景下地理教学新特点而提出的一种教学策略，针对地理教学与考试中情境设置的相通性，深入研究中考情境设置题型，掌握考察方向，考改促课改，多渠道查找资料，关注时事，联系生活，注重情感，优化地理课堂情境问题式教学，注重学生知识掌握、能力提升、知识迁移，与中考情境题型顺利对接。