简介：【摘要】目的：分析授权式健康教育模式在血液透析患者中的应用。方法：选取2021.02~2022.02月本院收治的225例血液透析治疗患者为研究对象，分为对照组（n=100，常规护理）与研究组（n=125，授权式健康教育）。对比观察两组干预前后健康知识评分变化。结果：同干预前相比，研究组经干预后健康知识评分显著高于对照组（P＜0.05）。结论：将授权式健康教育模式应用于血液透析患者治疗中，能提高患者健康知识水平，利于改善患者预后，临床可进一步推广运用。

简介：[摘要]：目的：探析优质护理在妇儿保健健康教育中的实践价值。方法：选取我院2022年3月—2023年9月接收孕妇30例，随机法平均分为对照组和观察组，比较两组实践效果。结果：护理后，观察组孕妇对保健知识认知水平高于对照组，心理状态评分优于对照组，P<0.05，差异有统计学意义。结论：优质护理在妇儿保健健康教育中实践效果较好，值得大力推广。

简介：党的十四大明确提出,我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,从而加快了我国经济体制由计划经济向社会主义市场经济的过渡。在市场经济新的体制下,企业职工教育如何搞好综合改革,使其发展的速度、规模和质量能够真正适应经济建设和社会发展需要,这是摆在职工教育部门和企业领导面前的一个重大课题。本文仅联系

简介：护理专业学生毕业后能否迅速适应临床工作,成为合格的护理人材,临床实习是关键所在。带教老师在传授职业知识和技能的同时,必须重视护生职业价值态度、合作能力、语言能力、防范护患纠纷能力及创新能力的培养,以适应新世纪护理学科发展的新要求。

简介：随着我国经济的迅速发展和医疗体制改革的深化,临床药师的需求将会不断增长.现阶段可采用培养药学博士、临床药学硕士和在职培训等多种方式来改善临床药师短缺的状况.长期来看,应在我国的主要医药高等院校建立完善的药学博士教育体系,建立安全合理用药的人才体系.药学博士的课程应包括生物医学、药学、临床医药学、中医药学和社会管理科学等几方面的内容,教学中应加强临床医药学、药物基因组学、药物经济学和医药信息检索知识的学习,并注重临床药学实践、与人沟通能力和获取新知识能力的培养,以使其能适应将来临床药师工作的需要.

简介：摘要：目的： 实验将采用 全程健康教育模式对糖尿病患者进行病情干预，提升生活质量和门诊治疗的依从性。 方法： 实验选取了 201 9 年 1 月～ 2019 年

简介：【摘要】 目的 研究在嵌甲治疗中采取多模式健康教育的临床效果。 方法 于本院收治的嵌甲患者中选取 72 例，时间选为 2017 年 1 月 ~2018 年 10 月。采用抽签法进行分组，分为两组各 36 例，给予常规健康教育方式为对照组，在对照组基础上给予多模式健康教育为实验组，对两组护理后临床效果进行分析。 结果 实验组总有效率高于对照组 （ P＜ 0.05）； 护理前两组 VAS 评分无显著差异（ P ＞ 0.05 ），护理后，实验组评分低于对照组 （ P＜ 0.05）。 结论 在嵌甲治疗中实施多模式健康教育可提升治疗效果，缓解患者疼痛程度，进而改善预后，值得临床推广与应用。

简介：随着时代的发展，临床医学也在不断的发展，不仅仅表现在理论方面，各种新型技术的加入也使现代临床医学得到了较快的发展。现代医学发展的目标之一就是培养更多紧跟社会发展脚步的高素质医学人才。本文从目前我国的现代临床医学教育的背景出发，分析了目前临床医学教学课程中存在的问题。针对这些问题提出具体的解决方案。

简介：【摘要】目的：分析糖尿病护理管理应用全程健康教育模式的效果。方法：以我院2018年8月-2019年8月接收的糖尿病患者146例为研究对象，随机均分为两组，对照组实施常规健康教育，研究组行全程健康教育模式，对比两组患者护理前后血糖水平改善情况及自我管理能力。结果：护理前，对照组与研究组患者空腹血糖及饭后2h血糖水平相比差异不存在统计学意义（P＞0.05）；护理后，两组患者血糖指标相比差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组患者自我管理控制率91.78%显著高于对照组患者76.71%，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：糖尿病患者护理管理中应用全程健康教育模式的整体效果显著，患者血糖水平明显改善且自我管理能力提高，有推广意义。

简介：【摘要】目的：本文主要探讨对慢性肾病患者临床应用全程健康教育护理模式对护理管理效果的影响，并验证护理价值。方法：实验时间在2021年3月至2022年3月期间内，择我院进行治疗的80例慢性肾炎患者运用奇偶数随机法进行分组，均分两组（研究组，常规组），择其中的40例患者做为研究组，对应实施全程健康教育结合常规护理干预操作，并对余下40例患者进行常规护理，且作为常规组，并对两组护理后数据对比分析。结果：全程健康教育模式的研究组护理干预后各项数据均显优（P ＜ 0.05），表明有意义。结论：对慢性肾炎患者运用全程健康教育护理干预后效果明显，适合广泛推广。

简介：摘要目的 探讨研究全程健康教育在临床的应用价值，并深入分析将此项护理应用在糖尿病患者护理中，验证其有效性。方法 此次研究对象共计320例，是随机选自2020年1月~2022年1月期间我院收治糖尿病病例，鉴于研究需要，将其分组进行对比分析，对两组患者的血糖指标水平、疾病知识了解评分、治疗依从性对比情况进行调查，对各项数据进行分析、比较，并将其予以整合做详细阐述。结果 经统计分析后，观察组血糖指标水平、疾病知识了解评分、治疗依从性对比情况统计中，各项指标均远远优于对照组，组间数据达到P小于0.05。存在对比性。结论 将全程健康教育运用在糖尿病患者的护理中，可有效控制患者血糖水平，提升患者对自身疾病的认知，进而改善其治疗依从性，建议推广运用。

简介：【摘要】目的：分析不相同健康教育形势下适龄儿童的具体预防接种情况，给预防接种的工作开展提供参考条件。方法：时间选择为2021年6月-2021年10月之间，抽取本中心接种门诊预防接种的200例适龄儿童视作分析对象，全部的儿童家长（n=200）都已经参与健康宣教。基于健康教育的具体形式均匀划分两组，即基础教育组（n=100）与信息教育组（n=100）,对比预防接种的具体结果。结果：信息教育组家长，在免疫接种的时间了解层面、疫苗类型的了解层面、留观时间了解层面与注意点了解层面等比例指数均高于基础教育组家长，p

简介：[摘要]目的  通过传统教学与新教改的模式、课程教学大纲、教学态度、学习态度及教学质量的对比，呈现教改的优势和必要性。

简介：【摘要】目的 分析与讨论在辅助生殖患者护理中阶段时健康教育干预效果。方法 筛选2022年5月至2024年3月68例辅助生殖患者进行研究，以随机抽样法分组，常规组（n=34）以常规护理，研究组（n=34）以阶段式健康教育，比较各组见健康教育情况、遵医行为与护理满意度。结果 患者不同阶段健康知识评分具有差异（P＜0.05），研究组较常规组评分高。焦虑与抑郁情绪比较，两组护理前无差异（P＞0.05），护理后研究组较常规组低，两组评分具有差异（P＜0.05）。遵医行为比较，两组具有差异（P＜0.05），研究组较对照组高。满意度比较具有差异（P＜0.05），研究组较对照组高。结论 阶段式健康教育模式提高了辅助生殖患者的健康知识掌握程度，同时改善了焦虑、抑郁情绪，提升遵医嘱行为及满意度。

简介：【摘要】目的： 分析健康教育应用于小儿肾病综合征的临床效果。 方法： 选 择 2017 年 7 月到 2018 年 7 月在我院治疗的小儿肾病综合征 40 例患儿。将其按照护理方法的不同随机分为观察组 20 例实施健康教育护理，对照组 20 例实施常规护理，对两组护理后治疗效果进行对比。 结果： 通过两组对比，观察组护理后治疗效果明显好于对照组，差异有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 对小儿肾病综合征实施健康教育护理，有利于改善其治疗效果，减少疾病复发情况，值得应用。

简介：摘 要：目的：分析健康教育联合综合康复护理在子宫肌瘤患者围手术期的应用效果。方法：将2022年01月-2023年8月间我院接受子宫肌瘤手术患者120例随机分为对照组和实验组，并分析不同护理方式的应用效果。结果：实验组治理依从性高于对照组，p＜0.05。结论：健康教育联合综合康复护理能够提高患者的正确认知，促使其保持一个良好的依从性，降低患者术后并发症的发生，加速患者的康复。

简介：2012年，教育部卫生部出台了《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（以下简称“卓越计划”），实施“卓越计划”提高人才培养质量，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》的一个重要内容。三年制临床医学专业人才培养的定位是农村和基层医疗卫生单位，如何培养“下得去、用得上、留得住”的应用型卫生人才，促进基层城乡医疗卫生事业的发展，是高职高专医学院校目前无法回避的问题。

简介：摘要：随着医疗水平的不断提升，患者用药教育与合理用药促进在临床药学实践中的重要性日益凸显。本文通过分析患者用药教育的现状与挑战，探讨了其在提高药物治疗依从性、疗效及减少不良反应中的作用。文章详细阐述了患者用药教育的多种形式和方法，包括书面资料提供、个别指导、集体讲座、视频教育、患者参与式教育以及智能无线终端应用程序的应用，并强调了医务人员应根据患者实际情况和需求选择合适的教育方式。此外，本文还论述了合理用药促进的策略，如加强药事管理、优化药物治疗方案、强化药物不良反应监测等，以期为患者提供更安全、有效的药物治疗服务。

简介：

简介：【摘要】目的：分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法：选取我院2022年6月-2023年6月收治的100例糖尿病患者，利用最新统计学软件生成随机序列后将患者分为两组，分别为试验组和对照组。试验组患者实施全程健康教育；对照组患者实施常规护理。对比观察两组患者心理状态。结果：护理干预后,试验组患者心理状态优于对照组（P＜0.05）。结论：全程健康教育模式通过知识传授、自我管理培训、社会支持和心理疏导等多方面的综合干预，有效地改善了糖尿病患者的心理情绪。这种综合护理模式不仅有助于患者更积极地面对疾病，减轻心理负担，还有助于提高疾病管理的效果，从而改善患者的整体健康状况和生活质量。