简介：以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体，提出了“以德治国”的方略，科学地回答了“四个如何认识”，特别强调了“四信”教育，贯彻落实了“四有”建设的任务与要求，为新时期党的患想政治工作的创新与发展提供了科学的指导思想，标志着以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体对思想政治工作理论做出了新贡献。

简介：高校思想政治工作总体上看积极健康向上，呈现出良好发展态势，但也面临着严峻复杂的挑战，在大学生思想政治教育、思想政治辅导员建设、高校领导及教师政治定力、高校意识形态思想严重西化等方面存在不少不可忽视的问题，其根源分析为市场经济的负面影响，一些教育部门和高校的领导缺乏政治站位，领导意识形态能力薄弱，思想“西化”严重，通过推行“洋八股”的做法，用西方标准绑架中国评价体系等。面对高校思想政治工作中存在的一系列问题，我们既要有清醒认识，更要对解决好问题有信心。

简介：爱因斯坦说：“一切人类的价值的基础是道德。”（《给妹妹的信》）良善而有价值的人类生活，需要思想道德的指引。由于历史和现实等各方面的原因，处于社会转型关键时期的中国，在社会思想文化上表现为旧道德标准的过时和新价值观念的萌动。和谐社会作为一种社会理想，需要更多地解决精神层面所遇到的思想道德困境和文化价值危机，以重构人们的思想道德生活秩序和价值理性。

简介：系统思维是思想政治教育内容理论与实践中应有的现代思维,是回应学生思想政治教育内容发展困境、破解实效性的关键所在,是推进学生思想政治教育内容理性发展的客观要求。学生思想政治教育内容发展的系统思维理路,不仅体现在以系统思维认识、理解和把握学生思想政治教育内容,更体现在以系统的方法来革新、优化学生思想政治教育内容,实现系统的最佳效能。

简介：马克思主义认识论，包含了认知的维度、实践的维度和价值的维度，为加强和改进思想政治工作奠定了哲学基础。中国特色社会主义进入新时代，赋予思想政治工作的理论遵循、历史使命、目标任务以新的时代内涵。在新的时代条件下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持马克思主义认识论的方法论，从认知、实践和价值等多个维度，准确把握新时代思想政治工作的历史使命和创新发展，切实增强思想政治工作的时代性和感召力。

简介：在思想政治教育机制的研究中,把握思想政治教育机制的研究定位,厘清思想政治教育机制的内涵界定、要素构成和类型划分,具有重要的现实意义。同时在总结、反思的基础上,需要进一步明确区分点,强化与相近概念的辨析;把握关节点,揭示机制体系的内在本质;找准支撑点,提升论证阐释的学理依据;明晰临界点,凸显学科自身固有特色。

简介：林伯海教授是国内较早研究思想政治教育人学取向的学者,早在1992年,其硕士论文《以马克思主义人论构建青年思想政治教育学理论模式的探索》就曾获得北京科技大学的优秀硕士论文。尽管其博士期间转向了社会思潮,特别是政治思潮领域的研究,但他仍长期跟踪关注思想政治教育人学取向领域的研究动态,积累了大量相关资料。在中央提出'以人为本'的科学发展观之后,他以'思想政治教育的人学构建研究'

简介：党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把思想政治工作提升到国家治理体系和治理能力现代化建设、全面从严治党的战略高度,进一步提升了思想政治工作的作用和地位,明确了思想政治工作的任务,确立了思想政治工作的原则,指明了思想政治工作的新途径和方法,并且对思想政治工作队伍建设和管理提出了明确要求。习近平关于思想政治工作发表系列重要讲话,深刻回应了党的思想政治工作实践关切,为新时期思想政治工作提供价值指针和基本遵循。思想政治教育学科应以习近平关于思想政治工作论述为价值指针,不断拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提升学科水平,更好地在党的思想政治工作实践进程中发挥重要作用。

简介：古希腊政治思想是马克思国家理论的重要思想来源。伊壁鸠鲁、亚里士多德等古希腊思想家对马克思相关著述和国家理论影响深远。马克思国家理论中关于古代和现代的综合、历史评价和道德批判的统一、个体和共同体的协调等思想,都可追溯出古希腊政治思想的渊源。

简介：揭示思想政治教育的规律是思想政治教育学的根本任务。这项任务可以分解为四个方面的基本任务:确认思想政治教育规律的客观存在和基本属性、划分思想政治教育规律的基本领域和主要方面、形成思想政治教育规律的理论内容和经典概括、明确思想政治教育规律运用的规则和限制条件。思想政治教育学要着力研究五个方面的规律:思想政治教育产生发展的规律、社会意识形态形成发展的规律、个体思想品德形成发展的规律、思想政治教育过程运行的规律、有效开展思想政治教育的规律。其中,思想政治教育形成发展的规律属于总体规律,社会意识形态形成发展的规律和个体思想品德形成发展的规律属于基础规律,思想政治教育过程运行规律属于过程规律,有效开展思想政治教育的规律属于工作规律。

简介：改革开放30周年之际,笔者曾以《改革开放以来思想政治教育研究的学术版图》为题,对思想政治教育研究的总体状况进行了分析和探讨。而今,思想政治教育研究又走过了新的10年。在这10年间,思想政治教育基础理论研究不断深化,领域思想政治教育研究持续拓展,思想政治教育对重大现实问题的关注不断增强,思想政治教育跨学科研究取得新进展,形成了一批具有广泛影响力的优秀学术著作。站在新的历史起点上,思想政治教育的学术发展应当以更鲜明的学科自觉、高度的学科自信、强烈的学术担当,磨砺学术精品,积极构建新时代思想政治教育学。

简介：思想政治教育学亟待推进基础理论研究及知识生产,建构完善的思想政治教育学知识体系。思想政治教育视野中对个人研究,是思想政治教育内部化的尝试,也是深化思想政治教育基础理论研究的实例。个人是思想政治教育的开端、载体和归宿。个人思想构成思想政治教育对象和目标的直接客体,思想政治教育对象是“自然个人”,思想政治教育目标是“人为个人”。要思想,既是人的内在动机又是内在机理。个人思想空间是思想政治教育实践的真实场所,思想实践是达到思想政治教育目标的根本途径。需要注意的是,“人为个人”中的“人为”是个人之为与社会之为的协同,个人始终是社会中的个人。遵循个人与集体、人与社会统一规律开展积极的思想实践是思想政治教育有效性、思想政治教育充满情趣和富于意义的关键所在。

简介：本文通过对高校思想政治教育进网络工作的形势分析，提出了工作对策。

简介：新中国成立以来,思想政治教育历经60余年的发展,其教育模式发生了重大转变。客观阐述思想政治教育模式从对象性改造向主体性教育转变的历史过程,分析思想政治教育的对象性改造模式和主体性教育模式形成的现实依据和理论依据,辨明思想政治教育模式由对象性改造向主体性教育转变的理论缘由,提出新时期思想政治教育主体性教育面临的诸多挑战及对策,是提高思想政治教育有效性的重要途径。

简介：30多年来思想政治教育学科的飞跃性发展,离不开我们不断增进的学科自觉。这种自觉表现在:学科的前辈们为推动思想政治教育进入学科体系的不懈努力,学科对社会责任、政治责任的自觉担当,学者对学科理论体系的持续建构、对人才培养规律的积极探索。学科自觉的这些方面,应当贯穿到学科未来发展的每一阶段。站在新的历史节点上,还应当为思想政治教育学科注入新的自觉,以新的自觉推动学科的新发展,开创学科的新未来。这种新自觉,尤其表现在自觉地植根生动实践、夯实基础理论、拓展宏观视野,自觉地走入历史深处、直面数据时代以及持守思想政治教育学科的自性。

简介：审视思想政治教育方法的现代转型和时代创新,整体而言是在'正道'上前行,但亦现未能'守正'之端倪:在一定范围和程度上存在着'唯现代化''去政治化''泛娱乐化''偏移植化'等偏向问题。管窥思想政治教育方法偏向的症候,洞察其危害,剖析其成因,探讨守正之策,对促进现代思想政治教育方法的科学发展,指引思想政治教育理论研究和实践工作,具有重要的理论意义和现实价值。

简介：思想政治教育途径、载体和方法是相互联系又有着不同内涵和边界的概念,它们同为思想政治教育活动中的形式因素,是思想政治教育过程的'中介'因素,共同服务于思想政治教育的目的;思想政治教育途径、载体和方法也有着状态、特性和功能的不同,应强化三者之间的互动关系,把三者统一于整体思想政治教育活动过程。

简介：明确自己的研究对象,对任何一门科学的存在和发展都具有前提性意义。思想政治教育学在30多年的发展中,学术界关于本学科的研究对象进行了持续的探索和研究,提出了'规律说''现象说''关系说'等看法和意见。'规律说'为多数专家和学者所认同,并得到了具有法规意义的文件的承认和肯定。关于思想政治教育学研究对象的这些观点各有所见,同时又在不同程度上存在某种缺憾。思想政治教育学科'面临着拓展学科领域、丰富学科内涵、增强学科特色、提高学科水平的建设任务',进一步研究并清晰说明思想政治教育学的研究对象,对完成本学科所面临的当前任务和未来长远发展有十分重要的意义。

简介：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话,从推进党和国家事业发展、实现中华民族伟大复兴的全局和战略高度,精辟阐述了加强和改进高校思想政治工作的重大意义、根本方向、目标任务和基本要求,深刻回答了事关高校思想政治工作和高等教育事业发展的一系列重大理论和现实问题,是指导做好新形势下高校思想政治工作的纲领性文献和根本遵循。深入学习领会＂讲话＂精神,对于加强和改进党对高校的领导、办好中国特色社会主义大学、开创我国高校思想政治工作新局面、推进党和国家事业新发展,具有重大而深远的意义。

简介：李庆英在2016年10月13日《学习时报》撰文认为，毛泽东在读苏联《政治经济学教科书》过程中发表过两次谈话，集中体现了他对中国思想界“历史使命”问题的深刻思考，其中的一些独到见解对于当今中国思想界“构建中国特色哲学社会科学”、更好地履行肩负的“历史使命”，仍有重要的思想价值和借鉴意义。