简介:摘要一堂课有一个好的开头,能点燃学生求知的火花。我们教师要精心设计,让学生在轻松、愉快的心情下学习音乐基础知识。
简介:摘要:音乐乐理知识涵盖了音乐史、音乐美学、乐理、鉴赏等项目,以范畴比较宽泛,且对学生音乐潜能开掘、学习兴趣激发、认知能力提升等,均有着极为重要的影响与作用。而且,掌握一些基本的音乐乐理知识,并将其适度迁移至自身音乐学习的各个环节,来促使其在创作、表演、体验、感知中获得认知蜕变,以确保初中音乐教学效能的提升,也是新时代的初中音乐教学中必须着力践行的重要育人使命。因此,教师在落实初中音乐教学中,应以深度渗透对音乐乐理知识的点拨与指导为铺垫,多设计一些建立在音乐乐理基础上的探究、感知、运用活动。使学生在潜移默化中获得对其内涵的深入理解,并将其迁移至日常的音乐鉴赏、展演、实践领域,来实现对学生综合素养的塑造,审美情趣的培育,认知能力的强化。
简介:【摘要】 :2011版音乐新课程标准指出:正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。由此,不难看出,审美体验与音乐知识技能两者是密不可分,缺一不可的。可以这样说,只要有音乐,学生的审美体验伴随音乐就开始了。但如果脱离音乐知识技能的审美体验,是没有目的,浅显的体验,这种体验是空洞的。那么,对于小学基础音乐教育来说,教师在教学过程中,应该怎样把握两者的关系呢? 本文认为,学习音乐知识技能只是手段,让学生获得良好的审美体验才是我们的目标。所以,通过学习知识技能来提高学生的音乐素养,其目的也是要让学生获得良好的审美体验,而良好的审美体验又可以促使学生对音乐知识技能产生兴趣,形成良性循环,最终达到以美育人的目标。
简介:摘要在低段音乐教学中,老师常常以唱游为主要内容。为了进一步提高学生对音乐的感知能力,在这里谈谈自己对低段学生在音乐课堂中进行乐理知识教学的一些做法。