简介:摘要目的评估手术室临床带教老师不同工作年限与护理实习生外科洗手考试成绩关系,找出教与学过程中存在的问题。方法通过统计,对我科室24名临床带教老师不同工作年限与2016年8—12月份88名大专护理实习生出科考试(外科洗手操作及相关理论)成绩进行分析。结果低年资带教组对应学生成绩操作平均分为90.34,合格率为95.45%;操作相关理论平均分为76.82,合格率为86.36%。高年资带教组对应学生成绩操作平均分为88.02,合格率为72.73%;操作相关理论平均分为67.16,合格率为70.45%。结论护生外科洗手的操作成绩总体上高于其相关理论成绩;另一方面,操作及其相关理论成绩总体上与带教老师工作年限成反比关系,即低年资带教老师对应的护生考试成绩相对较高,而高年资带教老师对应的护生考试成绩相对较低。分析其原因是带教老师着重点放在了学生的动手能力上,但却忽略了理论的巩固;低年资带教老师注重手术室基础护理,而高年资带教老师则注重手术室专科护理。所以,在临床带教过程中如何协调不同工作年限带教老师带教工作还有待进一步研究。
简介:摘要目的探讨术前视频化健康宣教对手术患者焦虑情绪的影响。方法选择150例将要行择期手术患者,按照数字随机法分成两组,每组75例,对照组按照整体护理和优质护理要求给予常规访视;观察组在常规访视的基础上,给患者播放视频并讲解手术室接送和麻醉流程、配合方法和要点等,比较两组患者入院时、健康教育后和麻醉前的心率、收缩压、焦虑自评量表(SAS)评分,结果两组患者入院时的心率、血压、焦虑自评量表(SAS)评分比较差异无统计学意义。健康教育后及麻醉前患者的心率、血压、焦虑自评量表(SAS)评分,两组比较差异有统计学意义(p<0.05)。结论术前视频化健康宣教较常规术前健康宣教可以明显减轻手术患者的焦虑情绪,缓解患者焦虑状态。
简介:目的探究人性化护理对手术室护理的影响研究。方法选取90例2017年1月到2018年2月医院接收的实施手术患者作为本次研究的观察对象。以随机分配形式,将研究的患者分为观察组与对照组,每组45例。对照组使用的是常规的护理方式,观察组使用的是个性化护理的方式,主要探究两组之间的手术室护理的影响与效果分析。结果护理干预后,观察组患者的SAS评分SDS评分全部低于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组患者血压及心率明显的低于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组总满意度明显的高于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论个性化护理的方式能够提高手术室护理质量,降低不良事件的出现,提升实施手术患者对护理工作的满意程度,值得被临床应用和推荐。