简介：

简介：血压和脉搏是人体重要的生理参数，能随时准确地测量血压和脉搏，对人体的健康起着十分重要的作用。血压和脉搏是微弱的生理信号，如果要准确地对其测量，那么必须对硬件和被测者的状态有很高的要求。本文所介绍的电子血压脉搏计是基于示波法的测量原理，借助于传感器，放大器．单片机和LCD显示等方面的技术，对人体的血压和脉搏进行测量。

简介：

简介：摘要三因学说源于古藏民族哲学思想，基于“万物本源于气”发展而来，其理论贯穿于医学生理、病理和诊断等诸学科。三因特性分为“隆因素”、“赤巴因素”和“培根因素”，三因素构成人“生、老、病、死”的能量因素，三因即为隆、赤巴和培根的总称，三因素之间保持着互相依存、互相制约、互相对立的动态平衡关系。本文基于三因素内在联系，探讨其对人体生理活动机能的影响。

简介：自发光电子设备越来越多地融入到了人类的生活之中.在它带来便捷的同时,也应该考虑长时间使用自发光设备对人体视觉及生理节律的影响.通过对现右研究的分析总结,探讨了关于S发光设备影响生理节律方面的研究方法,解释了在不同研究中实验结果相悖的原丙及解决方案,并提出了进一步研究该课题的方向及应用空间.

简介：在推进电大真正向开放大学战略转型的过程中,课程教学团队建设势在必行。教学实施团队是开放大学体系的二级团队,其在推动网核课程实施、落实教学过程中起着重要作用。文章对贵州分部《人体生理学》教学实施团队进行分析,并针对其运行过程存在的问题提出相应的对策,以期为团队开展后续工作提供参考。

简介：摘要生理学是高等医学院校必修的专业基础课，教师作为知识的引导者，应练就扎实的教学基本功，统筹教学的每个环节；学生作为学习的主体，应端正学习态度，培养自主学习的能力，“教”与“学”活动的有机统一，成为提高生理学教学效果的必要条件。

简介：摘要人体生理学是研究机体正常生命活动现象及其规律的一门科学，是中职卫校教学的重点内容。但生理学的内容往往比较抽象，理论性强，因此，如何让学生学好生理学是摆在中职卫校教师面前的一道难题。笔者根据多年的教学经验，创新性，创造性的使用教材和采取不同的教学手段及方法，旨在对人体生理学课程体系及教学内容改革进行探讨。

简介：摘要：多功能远程监测设备对身体各种物理参数可以快速准确地检测血压、血糖、氧饱和度、体温和心率、湿度和降水等重要物理参数的数据，并将其存储、显示、打印和上传到云中。如果需要，您还可以连接到笔记本电脑进行其他治疗，以便用户、家庭或医生能够专注于这些重要的物理参数。如果检测到参数异常，系统会立即向用户的族发送语言警告。该设备使医生和患者能够进行一对一通信，即医生可以通过远程医疗数据管理平台查看和管理日常患者信息，从而更好地为患者服务，而无需告知医生其健康要求。所有系统操作都是完整的语音提示，用户无需了解更多信息即可使用。本文对不同室温下的人体生理参数与热感觉相关性进行分析，以供参考。

简介：【摘要】目的 分析人体生理学教学中使用案例教学法的优势。方法  从本院2021级学生中随机抽取2班，1班（常规教学法）和2班（案例教学法），对比两组教学效果。结果 2组教学后学习效果评分、考试合格率、考试平均成绩高于1组（P＜0.05）。结论  人体生理学教学中使用案例教学法能显著提升教学效果。

简介：以深圳市公园绿地中具有代表性的10个植物景观为对象,选择30名在校大学生作为被试者,运用AHP法及人体生理、心理指标对植物景观进行评价。人体生理指标包括心电图、血压、心率、指尖温度及皮肤电导率;心理评价采用状态特质焦虑量表和心境状态量表。结果显示,在深圳市公园绿地中,以复层植物景观和棕榈类植物景观的AHP评价得分最高,同时可以明显降低血压及心率,缓解人们的焦虑感及疲劳程度,使人趋向平静状态。两种方法对植物景观的评价结果一致性较好,证明利用人体生理、心理指标评价植物景观是可靠的。

简介：摘要目的探索急进高原人员的生理变化，验证模拟高原装置的性能。方法健康志愿者24名，按照随机数字表法分为4组，每组6人。均采用高海拔模拟装置，分2个阶段进行高原模拟。第一阶段模拟海拔3 500 m(相当于高海拔)，间隔24 h后进行第二阶段，模拟海拔5 000 m(相当于超高海拔)。在2个阶段进舱前、模拟海拔3 500 m和5 000 m时分别采集血样进行血常规和血气分析，进舱前后进行心电图检测，出现心脏不适的人员，加做心肌酶检测，每组各有1名志愿者同时进行心电监护。结果随着模拟海拔高度的升高，志愿者脉率逐渐加快，脉氧(SpO2)逐渐下降，与进舱前比较，差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。血常规显示第一阶段志愿者红细胞、血红蛋白、白细胞总数及其分类显著增高，血小板显著降低，与进舱前比较差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。与第一阶段比较，第二阶段志愿者血小板明显增加，差异有统计学意义(P<0.05)。与进舱前比较，2个阶段志愿者动脉血氧分压(PaCO2)、血氧饱和度(SaO2)明显降低；第二阶段pH值明显增高，动脉血二氧化碳分压(PaCO2)明显降低，差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)；与第一阶段比较，PaO2、SaO2、PaCO2明显下降，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论高原模拟能够在保障安全的前提下，反映人体快速进入高原的生理状况，为进一步实施内地高原习服打下基础。

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简介：摘要目的基于需求分析理论，建设人体生理学课程教学资源，探讨其应用效果。方法选取2018级三年制护理专科在校生作为研究对象，按随机化原则，将其按所在班级纳入观察组（97人）和对照组（99人）。观察组学生采用需求分析理论视域下一体化教学资源进行教学，对照组学生则应用传统课程资源进行教学。课程结束后，比较两组学生的理论与实践考核成绩、教学感受的差异性。采用SPSS 20.0进行t检验。结果观察组学生的理论[（73.67±8.76）vs.（70.48±8.36）]和实践技能成绩[（84.41±4.83）vs.（83.63±4.27）]与对照组相比，差异有统计学意义（P<0.05）；在对学习探究意识、自主学习能力、评判思维能力等9个教学效果分项目及总体的评分上高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。结论基于需求分析理论进行人体生理学教学资源建设，可提高资源建设的有效性和针对性，将其运用于教学可显著提升教学效果、激发学生主观能动性、培养其综合能力、提高课堂效率。

简介：摘要：由于课时少且无实验课，人体生理学知识对于非医学专业学生具有抽象和枯燥等困难。基于问题的学习（PBL）教学法具有促进学生主动性特点，已逐渐被运用到多个课程的教学实践中。然而，很多教学方法需要与课程设置的实际特点相结合。本文探讨PBL教学法在非医学专业的短课时人体生理学课程教学上的应用和实践。通过教学实践发现PBL教学法对短课时人体生理学教学中有助于激发学生学习兴趣、调动学习主动性，促使学生利用课外时间独立自主的获取知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，实现“短课时高效率”的教学效果。

简介：摘要在人体生理学理论教学中，适当运用类比教学法不但可以提高教学质量，而且可以提高学生学习的兴趣、增强学生学习的信心、调动学生学习的自觉性和主动性，同时还掌握了一种终身受用的学习方法，既能提高教学质量，又能真正做到了教学的可持续性。

简介：本文分析了国内医学院校人体生理实验教学的现状和改革方向,说明了人体生理实验是中国机能实验教学改革的一个发展方向。然后介绍了人体生理实验设备的设计思想和原理,最后介绍了一种基于浏览器方式的可实际运用与教学的人体生理学机能实验系统。

简介：为了全面了解目前生理学多媒体教学现状,学生对学习生理学知识的需求与真实想法,以探讨在多媒体教学中教师如何进行角色定位和发挥自身的教学能力,提高生理学课堂的教学效果。本文采取随机抽样的方法,对校内开展生理学课程的2007、2008级临床医学和护理学两个专业本科层次学生进行问卷调查研究。调查结果显示,多媒体教学应用于生理学教学中有自身的优势,但同时也存在一定问题,对教师提出了更高的要求。

简介：为做好人体生理学课程网上资源整合优化工作,中央广播电视大学人体生理学课程教学团队通过对中央电大及省校学习平台学习资源数据统计,学生问卷调查等方法,开展了课程网上教学资源现状以及学生需求的调研工作。通过调查分析,找出了课程资源建设和使用方面存在的问题,探讨了基于课程教学团队运作的网上资源整理、重新构建网上学习材料、建设和引进相结合完善实践教学资源、开发一站式课程学习平台等资源共建共享的对策。

简介：钙是人体内具有重要生理功能的常量元素之一.尽管人们非常重视补钙,但中国人不同程度的缺钙却是相当普遍的.文章概述了钙的生理作用、钙在细胞内的生理作用和调节作用、钙在体内的吸收途径、钙在大肠和小肠中的吸收和转运方式;简述了补钙的现状、钙制剂的选择和长期补钙的安全性;并提出了不同人群合理补钙的原则和依据.