简介：当今全球化背景下,多语复合人才需求日盛,未来三语甚至多语使用者或成常态。而'三语习得'虽然源于'二语习得',却是与其不同的全新领域。三语习得背景下基于认知主义的语言迁移即跨语言影响,远比二语习得更为错综复杂。在影响语言迁移的诸多制约性因素中,本文以日韩语为例着重讨论了'语言距离'和'外语效应'这两个要素的重要作用。本文强调高效的多语复合包括日韩双语复合人才培养必须在三语习得理论指导下科学地进行。

简介：周国光著，广东高等教育出版社2016年3月出版。该书作者多年来一直致力于儿童语言习得研究。这本书是作者二十多年来研究成果的汇集，包括汉语句法结构习得研究、儿童句式发展研究、汉语语法范畴习得研究等。该书对汉族儿童句法习得的状况进行了较为全面细致的描述，并初步建立起汉族儿童句法习得的理论体系，

简介：英语阅读教学时，语篇中的词汇常影响教学质量和效率，准确把握词汇处理的度是困扰教师的一大难题。在“词汇附带习得”理论的基础上，教师应通过深入解读语篇，明确目标词汇，并充分利用语境将其内化融入一系列阅读整体性教学步骤之中。在提升学生阅读能力的同时附带习得目标词汇。

简介：高职学生英语学习动机的心理学研究对于高职学生的英语学习有着重要的意义，本文通过量化和质化的研究方法，对浙江旅游职业学院六百余名非英语专业高年级学生进行跟踪调查，研究其英语学习动机类型的变化。结果显示，高职非英语专业学生的英语学习动机在“个人兴趣”、“出国”、“工作发展”、“学习成绩”、“学习氛围”等方面的动机变化中表现出既有持续稳定，又有不同变化的特点。研究结果将给高职院校的英语教学的改变和调整提供现实依据。

简介：本文旨在通过心理词汇实验，对心理词汇分级网络模型和外语习得这两者之间关系进行阐述，为论证猜想提供理论和实践支持。

简介：本文基于新知识与学习者的背景知识之间的关联度的维度研究新知识的习得的规律性问题,并初步得出以下结论：从逻辑角度而言,知识习得的基本路径可分为：逻辑闭包型、逻辑扩充型、逻辑收缩型和逻辑修正型;关联度可以分为正向关联度和逆向关联度。正向关联度是决定新知识习得的难易程度,正向关联度越大,新知识越容易接受,反之越困难;逆向关联度决定新知识的奇异性,逆向关联度越大,新知识越新奇,越能激起学习者的学习的好奇心和兴趣,反之越无趣。

简介：词缀知识是词汇知识的重要部分，对扩大英语学习者的词汇深度和广度有举足轻重的作用。笔者对近十几年在国内主要外语期刊上发表的关于二语词缀习得的研究进行了梳理，旨在展示我国该领域研究的现状和已取得的成就，并指出其局限性及对未来研究的启示。

简介：有关方言的研究成果很多,但是谈论方言对留学生汉语习得产生如何影响的文章不多。我们试着将学者的研究成果从"授得"和"习得"角度进行概括整理。

简介：在二语习得过程中,中间语言所起到的作用已然成为学习者和研究者重点关注的对象,对中间语言的定义、特征、内涵与外延的分析和研究势必会进一步推动二语习得相关研究的进展,也会为学习者提供更好、更准确的学习指导。

简介：摘要学困生由于经常学业失败导致他们对学习失去了兴趣和信心、形成了消极的归因方式，产生了沮丧、失意、焦虑等消极的情绪反应，引起了逃避学习、厌恶学习的消极行为，使学习成绩进一步下降，由此他们对学习产生了习得性无助感。本文在论述了习得性无助感的产生、习得性无助感对学困生的负面影响的基础上，提出了相应的教育对策。

简介：1.引言从Hudsonetal.（1992）的开创性研究算起,二语语用测评研究（assessingsecondlanguagepragmatics）在二十余年中取得了较为丰硕的成果（李清华,邹润2015）。但必须指出,该领域研究还处于起步阶段（Roever2013）,

简介：通过实证研究考察汉语二语学习中近义词不同类型差异的习得难度。结果表明：整体而言,句法功能差异、组合分布差异习得难度显著小于语义重点差异、适用对象差异。不同义项差异的习得难度则介于句法功能差异和语义重点差异之间,与组合分布差异与适用对象差异难度相当。随着语言水平的提高,各类差异的习得难度均有不同程度的下降。造成以上习得难度差异的原因一方面来自不同类型差异的特征凸显度不同;另一方面来自汉语二语者心理词典中近义词的表征模式的变化。

简介：依据Wickens的＂多重资源理论＂和Swain的＂输出的注意功能＂,通过设置文本重构任务,探讨其对形式注意（过去虚拟式）、语篇理解乃至目标形式习得的影响。实证研究结果表明：实验组能够注意到较多的目标形式,不过受听力输入模式的限制,绝大多数受试只注意到目标结构中的零散单词,而非完整的句法形式;实验组能够较多地理解语篇信息,也能够在输出任务中有意识地尝试使用与目标语法相近的形式或准确使用目标语法。

简介：摘要

简介：词汇和句法截然二分的语言教学观逐渐被摒弃,以语块为中心的语块教学作为二语教学新模式受到诸多关注。本文通过语块及语块教学相关方面的探讨以促进语言教学发展。

简介：本研究对中国EFL学习者英语关系从句的理解和产出进行了研究。采用合并句子测试和语法判断测试形式收集数据，旨在检验英语关系从句习得假说。受试为山西一高校大学一年级的新生30名。数据分析结果显示，中国EFL学习者英语关系从句习得难易顺序和PHF、PDH和NPAHH三种假说都不完全一致。调查也发现，受试英语句子合并测试做得较好，语法判断测试较差。无论是产出性任务还是理解性任务，最容易的关系从句类型是O-DO，而最难的类型分别是O-OPREP和S-IO。

简介：MichaelLewis（1993）在TheLexicalApproach一书中提出了词汇组块教学法。本教学实验吸纳了词汇组块教学理念,以高职非英语专业学生为研究对象,进行了为期10周的词汇组块教学课堂实践。通过对比实验的方法发现影响高职学生词块习得结果的因素：词块习得结果与词块习得类别有关,与教师课堂词块教学有关。

简介：山东是经济、文化大省,山东方言有着较高的历史地位。近年来随着推广普通话活动的深入,普通话已越来越成为人们沟通的必要技能。山东居民说好普通话,对于加强山东与外界的交流与合作,进而推动当地的经济文化发展具有积极意义。然而山东方言与普通话差别较大,对于山东方言使用者而言掌握普通话有一定难度。学习者应明确难点,把握要点,逐个攻破。分析山东方言区习得普通话的难点与要点,需要以山东方言语音的声、韵、调三部分为主要分析对象,对比其与普通话的区别,从而方便山东方言使用者学习普通话。

简介：分析了新邵湘语中语素＂得＂的多种功能以及各功能之间的关系。认为该方言的多功能语素＂得＂除了做＂得到、获得＂义动词外,还有助动词、能性结构助词、情状结构助词、能性半自由动词、准完成体助词等用法。这些用法具有不同的语义特征及句法环境,其可能的语法化路径是：动词—助动词;动词—能性半自由动词—能性结构助词;动词—准完成体助词—情状结构助词。＂得＂的多功能性既与语言系统的历时演变有关,也是对共时状态下本方言能性范畴其他成员缺失的协调和补偿。赣语的＂得＂也有类似的多功能现象。

简介：借鉴预制语块理论,探讨预制语块对于提高二语输出质量的促进作用。英语语块教学应区分语块语域特征,将指导性输入和自主性输入结合,设计合理的语块输出训练,以促进预制语块由输入转化为内在知识,从而提高二语的产出水平。