简介：应用写作教学应从实用性原则出发，更新教学观念，积极调动学生学习的积极性，从而培养和提高其应用写作能力。

简介：摘要本文就如何提高并培养高中学生的写作英语能力提出了几点建议，笔者认为，应首先对学生的整体写作进行培养，其次是对学生听说读写进行指导；最后是教会学生看题，理会题干中的意思，写的时候才会顺畅。这样的训练培养方法可以使学生的英语写作的水品得到更好的提升。

简介：摘要写作就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。写作对中学生来说是最难的，有计划有目的的培养中学生写作能力是中学语文教师的重要任务。本文就培养学生写作策略谈谈认识。

简介：批评报道也应该是多层次的,我国报纸的批评报道,克服批评报道的过大伤害

简介：摘要高中生如何培养自己的英语写作能力，提高英语写作水平，是本文主要探讨对象。

简介：摘要现在作文理论比较让人眼花缭乱。但缺乏操作性，我指导学生写作的一些具体做法一、少一些名词术语，多一些实例参照。二、少一些条件限制，多一些自由写作。三、少一些理性评价，多一些情感渗透。

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简介：摘要写作教师要给学生自由的天地，我们的新教改之路才会越走越宽。愿新理念的激流流进每个人的心；让我们守望明天的美好的教育，守望教育的美好的明天。

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简介：摘要：很多小学语文老师都普遍感到：新教材的作文难教！归纳起来主要是以下几点：孩子平时对生活不留心，观察不仔细所以作文时无话可说；相对老教材，新教材的写作要求更灵活；在作文教学时，面对开放的习作内容，有的教师还在穿新鞋走老路；平时学生一写完作文就交给老师，不作修改，对着较多不成文的作文，教师没精力一一细评，时间长了，学生作文没多大进步，也就失去了写作的兴趣。关键词：灵活改变提倡实用制造机会创设文化小学语文新课标在各年段“写作”方面分别提出了要求：1、2年级——写话，要求学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；3、4年级——习作，要求学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；5、6年级——习作，要求学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。但一涉足到学生作文教学，很多老师都普遍感到：新教材的作文难教！归纳起来主要是以下几点：孩子平时对生活不留心，观察不仔细所以作文时无话可说；相对老教材，新教材的写作要求更灵活；在作文教学时，面对开放的习作内容，有的教师还在穿新鞋走老路；平时学生一写完作文就交给老师，不作修改，对着较多不成文的作文，教师没精力一一细评，时间长了，学生作文没多大进步，也就失去了写作的兴趣。那怎样才能使学生从“老师要我写”转变为“老师，我要写”呢？我认为可以从以下几点入手

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简介：摘要随着社会的不断发展，英语作为一种国际性语言也铺天盖地的进入了中国的各个地方，可以说英语在我们的日常生活中是无处不在，英语学习的重要性是尽人皆知。

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简介：摘要培养学生的写作兴趣,是使学生写好作文的前提,也是我们创新写作必须研究的内容。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。所以,我们需要摸索出一套行之有效的方法,来激发学生写作的兴趣。摒弃传统教学中“学生写，教师批”的单一做法，让学生参与到评价当中来。

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简介：摘要记叙文的写作，在评分标准中最重要的一条是文章要具体生动，它包含语言和内容两个方面（一）打造生动的语言，善于选择词语，善用修辞手法，善于交错使用描写人物的方法，善于写场面和景物，（二）如何使内容具体生动，一要有对话，二要有动作，三要有心理描写，四要有细节。能够做到这四点，文章读起来就会让人觉得在语感上形象具体生动，一波三折的情节能使文章内容生动，语言的基本要求是准确，在准确的基础上力求生动具体，我们的作文就一定会飞扬起来！