简介：当经理人表现不如预期好的时候，人们通常觉得他们需要在技术或者管理技能上进行改善，而通常忽视需要去关注一下经理人软一些的技能，比如自我认知、社交技能等。但与此同时，在多数情况下，软技能对领导人的业绩表现影响很大，特别是情商对领导人的成功与否有着很大的作用。

简介：目前高等教育注重学生创业能力的培养，而创业学生是高等教育人才培养的一个新类型，他们旨在创业或已经开始创业，成为了一个突出的特殊学生群体。对高职而言，创业学生如何培养，这是对高职人才培养观念和做法的一个全新探索，整个高职创业学生培养方案应突出创业课程体系和创业实践教学体系，并且要营造一个良好的外部条件。

简介：摘要阅读是人类必备的能力，大脑对文字的反应是“理解”、“判断”、“分析”、“质疑”、“反思”等层面的思维模式。高效阅读的心理模式是在接触到文字后在大脑中的第一反应是对文字字意的提取，并迅速地对这些文字做出分析、判断、推理，快速准确地从大脑原有的知识结构中提取这个字或词在这段文字中所表达的最恰当的、最合适的含义。

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简介：“银领“是指那些既能动脑，又能动手，既具有较高知识层次，又具有较强创新能力、熟练掌握高技能的人才。因为，他们在企业里，既不从事“白领”的管理工作，也不进行“蓝领”的单纯技能劳动。

简介：拥有150多年历史的西门子是举世公认的电气工程和电子领域的领导者，今天仍广泛地活跃在能源、工业、IT、通讯、交通、医疗、照明和原器件生产领域。其优秀产品系统和服务上的博大精深．仍在不断地拓展其生存空间。

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简介：摘要我们今天培养学生的方法不能再只是给学生知识，给学生现成的“食物”，而是要培养他们主动获取知识、获取“食物”的方法和过程，即不是吃“食”，而是寻“食”、捕“食”的能力。这一能力对于小学生来说也可以称为创造能力。本文主要对数学教学中学生创新能力培养的策略进行分析研究

简介：<正>菲利普·科特勒在其名著《营销管理》中引用了一项调查结果:27%的销售人员创造了52%的销售额。白象学院副院长乔学军女士在接受本刊采访时也说:"国外的研究发现,最好的销售人员的销售业绩是普通销售人员的10倍以上。"平安集团原个人消费信贷部门经理李海深先生也告诉我们"保险行业业绩排在前20%的优秀销售人员完成的业绩占销售总量的80%,符合二八原则。但个人消费信贷部门的差距没有那么大,业绩排在前30%的优秀销售人员完成的业绩占销售总

简介：摘要随着我国研究生招生规模的不断扩大，研究生培养质量有所下降已成为不争的事实。本文主要论述如何通过加强研究生培养过程的管理来提高研究生培养质量。

简介：山西大学的发展定位是建设具有地方示范作用的研究型大学。在人才培养方面，应具有培养高质量本科生与研究生的完善体系。结合学校定位，为保证人才培养质量，山西大学实施了“本科教学质量与教学改革工程”和“研究生创新工程”，前者在本科专业设置、课程体系、实践教学环节，“初民”试验班等作了说明与规定。后者则突出适应时代需求，培养应用型人才，对研究教育的分类分型培养、硕士学位工作等作了相应规划。

简介：分析了企业项目管理人员的现状和要求，提出了一种企业快速人才培养模式——项目驱动培养模式。这是一种特别适合制造类企业快速培养项目管理人员的人才培养模式。对项目驱动培养模式及其实施过程进行详细介绍，以利其推广应用。

简介：我们常常听到某些人被誉为“著名人士”、“知名人士”以及若干年前享有特称的“民主人士”、“无党派人士”等等。那些称号都是美称，而且享有这些美称的人往往是少数人，是芸芸众生中的特殊之人。

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简介：我们现在正走向汽车社会，有更多的人开上了私家车，“驾车道德”也成了人们关注的问题。对于大多数人来说，每天随时都可能会遇到类似的情况：行人雨后行车不减速，溅得行人一身水；你的车正在路上规规矩矩地行驶，旁边车道里的一辆车却连转向灯都不打，就一下子并线到你车前；在堵车的路上，你本来跟着前车刚挪到十字路口，突然有辆车从旁边挤过来，硬是加塞到你前面；还有夜晚在灯火通明的道路上开车，对面过来的一辆车却开着远光灯，直刺得你头晕眼花，等等。这些驾驶陋习，就像在一座正在演奏音乐的大厅，忽然撞见赤膊趿鞋的衣衫不整者，令人十分反感。所以，驾车人的道德是构筑城市文明交通环境的一个很实在的“硬”件。

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简介：据统计,中国占有全球7%的耕地,却为全球22%的人口提供了基本充足的食品。农业是国民经济的基础,农业生产力发展的水平和农业劳动生产率的高低,决定了农业为其他物质生产部门和非物质生产部门提供剩余产品和劳动力的价值。农业的快速稳步发展离不开农业机械化。中国农业机械化经过多年的努力发展,已经取得了一定的成就,但是仍然存在一些不足。

简介：在规律和固定的时刻表中加上一些变化，会使整个工作环境增加许多活力。然而许多人却做不到，因为“不做不错．少做少错”的观念根深蒂固．让我们经常不自觉地视改变为畏途。

简介：摘要目前的估算教学，大部分老师着重训练学生的估算方法，认为只要在学生做估算题的时候，能非常熟练地找到估算的结果，这便完成了估算教学的目标。忽视了估算方法的感悟与估算意识的培养，使估算被动地存在于学生的头脑。我觉得渗透“误差”概念，排除学生因精算形成的习惯和估算特点之间的矛盾而造成的心理障碍；让学生切实体验到估算优势，可以消除其抵触心理；落实基础知识，清除学生在学估算时心理压力；让学生感受估算的实用价值，解除其畏难心理。