简介：摘要：随着社会人口基数的不断增加，生活水平的逐渐提高，居民的健康意识也已大大提高，药物制剂的需求越来越多，特别是近年来，老龄化的趋势逐渐明显，疾病的发病率逐年增加，这对制药领域的药品生产能力提出了更高的要求。面对这些问题，制药行业一方面要不断开发新药，另一方面要创新制药生产设备。自动控制生产技术是新时期医药生产领域的重要技术手段，需要医药企业的重点投资和建设。本文对制药设备及其自动化控制技术进行了深入的探讨，为相关技术研究提供帮助。

简介：摘要： 药品检验是药品质量监督的重要环节，但是容易受到很多因素的影响，若重视程度不够，难以达到有效的质量控制效果，一旦出现差错，会严重影响药品检验结果。所以说要充分认识药品检验，并提高重视程度，采取有效的质量控制措施，以保证药品检验质量，为患者的用药安全保驾护航。为提高我国药品检验质量，本文围绕药品检验过程中质量控制的必要性和有效措施展开综述。

简介：【摘要】目的：研究血液透析护理中的危险因素与防范措施。方法：2020年9月-2月本院接诊血液透析病患40例为对照组，予以常规护理；2021年3月-8月本院接诊血液透析病患40例为研究组，评估护理危险因素，制定预防性护理方案。对比风险事件等指标。结果：针对风险事件发生率，研究组

简介：【摘要】目的：对HIV/TB患者治疗过程中抗结核药物性肝损伤的临床分析进行研究。方法：选取我院接收的HIV/TB抗结核治疗后肝损伤的患者，共70例，该部分患者均于2015年6月—2020年6月在我院接受治疗，按照随机分组的原则，将该部分患者分为两组，分别为对照组和研究组，每组35例。使用还原性谷胱甘肽对研究组进行治疗，使用复方甘草酸苷给予对照组进行治疗。结果：治疗前两组患者丙氨酸转氨酶、总胆红素等肝功能指标差异无统计学意义（P 〉 0.05），治疗后均有一定程度的改善，研究组明显优于对照组（P 〈 0.05）。结论：还原性谷胱甘肽在HIV/TB抗结核治疗后肝损伤的患者治疗中，对肝功能损伤的恢复明显比复方甘草酸苷高，有较好的疗效，值得在临床治疗上广泛应用。

简介：【摘要】目的：在肺癌患者化疗过程中对比常规护理方法与循证护理方法对于患者治疗效果以及护理满意度的情况。方法：按照随机选取原则抽选本医院于2019年12月至2020年12月中收治的肺癌患者共96例参与护理实验，将以上患者均分为48例的两组，分别定为观察组与对照组，实施不同护理方法，最终比较患者生活质量以及护理满意度。结果：不同护理之后，观察组生活质量总体评分均明显高于对照组，且在护理满意度方面也体现出优势，其中P＜0.05。结论：与常规护理方式相比，循证护理方法更加能够满足肺癌患者化疗的需求，能够缓解患者的焦躁心理，提高患者的生活质量，改善其治疗状况。

简介：摘要：目的 分析探究在医院药品检验工作中实施质量控制的必要性以及有效方法。方法 抽选2020年3月至2020年10月期间本院接受检验的药品共计120份，按照随机电脑数字法分组为观察组以及对照组每组60例，对照组接受常规管理，未接受质量控制，观察组实施质量控制干预，对比两组药品检验合格率差异。结果 观察组药品检验合格率显著高于对照组（P

简介：摘要：在我国社会经济和科技技术飞速发展中，生物技术应用水平越来越高，并且随着市场发展提出的要求，加大了有关技术理念的探索力度。现如今，生物技术已被大量引用到蛋白质生产工作中，如发酵、基因等，但针对蛋白质的分离和纯化依旧存在较多问题。因此，本文在了解当前生物技术发展与蛋白质生产情况的基础上，结合高效离子交换色谱柱设计相关实验，并分析其实验结果。

简介：【摘要】目的 本次主要对瑞芬太尼静脉自控式给药进行研究，分析其应用于产妇分娩过程中的疗效及安全性进行评估。方法 随机选取我院2020年1月-2021年1月期间50例产妇进行研究分析，把50例产妇平均分为两组（甲组为研究组，乙组为参照组）甲组实施瑞芬太尼静脉自控式给药，乙组实施硬膜外麻醉，观察并记录两组产妇在分娩过程中的镇痛效果和产程时间。结果 甲组患者给药方式效果显著，对产妇镇痛效果明显，总有效率为96%，且产妇在生产过程中用时较短，P

简介：【摘要】目的：观察PBL教学模式在心胸外科护理教育中的应用效果。方法：选择我科在

简介：【摘要】目的：探讨目标教学法在骨科护理教学查房中的效果。方法：选取2020年我科骨科实习护士20名进行护理教学，按照不同教学方法分为两组，对照组采取常规教学，试验组采取目标教学法，比较两组骨科实习护士理论考核成绩、技能考核成绩。结果：试验组理论考核成绩、技能考核成绩高于对照组，比较差异显著（P＜0.05）。结论：应用目标教学法进行护理教学可提高理论和技能考核成绩，值得推广。

简介：摘要：目的：通过在药学服务教学中应用角色模拟联合CBL教学，探究其应用效果。方法：研究起止时间为2020年1月~2021年1月，将研究对象均分后以传统教学法为对照组的教学模式，以角色模拟联合CBL教学为观察组的教学模式，对比其应用效果。结果：观察组的总成绩13.39±3.12（分），与对照组的12.15±2.61（分）相比，差异无统计学价值（P>0.05），但观察组学生的案例分析成绩4.86±1.09（分），显著高于对照组的3.45±0.12（分），组间差异明显，P

简介：摘要 目的：提高教学效率，帮助学生掌握各项知识，开拓学生的思维能力，在教学中开展互动教学模式，探讨该模式的应用效果。方法：30名药学实习生纳入研究（2020年7月-2021年7月），随机均等分组；对照组给予传统模式教学，观察组给予互动式教学；对比分析两组学生的考核成绩和满意度评价。结果：对照组学生理论成绩、病例分析成绩和满意度评分均显著低于观察组，P＜0.05。结论：互动式教学能帮助学生掌握并熟练运用各类知识，在不断的互动中深入、了解知识内容，有效提高学生的学习能力。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨教学双向评价法在脑出血护理教学查房中的对教学质量及护生临床技能的影响。方法：选择我院2017年7月至2020年1月的脑出血患者共100例。依据随机数字表法将护生分为对照组和观察组各50例，对照组在教学查房中采用传统评价法，在教学查房中，由带教老师进行知识讲解，学生做好笔记，带教老师在教学过程中定期给予护生进行评级，依据学生的多个方面进行综合评价。观察组采在教学查房中采用教学双向评价法，观察组采在教学查房中采用教学双向评价法。在护生出科时，带教老师对护生采用统一的考核标准，考核护生的成绩，包括知识运用、知识技能。观察护生对带教老师教学质量的评价，包括教学质量评分、教学能力评分、教学知识评分及总分。带教老师对护生综合评价：包括仪容仪表、基础理论知识、护患沟通技巧、实践操作、规章制度掌握五个方面。护生满意度：采用《临床实习反馈表》进行评估，分为非常满意、较为满意、不满意。结果：观察组出科时知识技能（47.42±4.04）和知识运用（46.44±3.25）和总分成绩（94.50±2.92）均显著高于对照组出科时知识技能（42.22±1.53）和知识运用（42.40±3.38）和总分成绩（85.42±4.63），差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组教育质量（

简介：【摘要】目的：神经外科护理教学涉及知识点多，教学难度大，学生不容易掌握。现探讨循证护理教学法在神经外科护理教学中的应用。方法：取2021年6月-2021年9月期间在我院神经外科进行实习的学生作为本次教学的研究对象，共计12人，根据教学方法的不同进行分组，传统护理教学组6人，循证护理教学组6人。评估两组实习学生经过不同方案教学后的技能考试成绩。结果：通过数据对比，循证护理教学组的学生无论是理论成绩（98.34±0.16分）或实践操作成绩（

简介：【摘要】 目的 分析神经外科护理实习教学中应用个性化目标教学法的效果及价值。方法 择14名2021年1月-2021年4月在我院神经外科护理实习的实习生纳入本次研究，并以教学方法的不同进行分组，研究组接受个性化目标教学法（实习生7名）、参照组接受常规基础教学法（实习生7名），并对接受不同教学方法后的两组实习生理论考试成绩、实践操作考核、对带教工作满意度评分进行统计，并以统计数据作为判定教学方法有效性的依据。结果 研究组：理论考试成绩（94.93±2.58）、实践操作考核（94.79±2.18）；参照组：理论考试成绩（85.04±2.33）、实践操作考核（85.15±2.06）；两组对比，存在明显差异（P＜0.05）。教学质量评分、教学氛围评分、教学方法评分、教学管理评分，研究组较高，参照组相对较低，两组评分对比，差异明显（P＜0.05）。结论 神经外科护理实习教学中应用个性化目标教学法，可帮助实习生实际临床操作水平以及个人的综合素质得到显著提升，有助于为临床患者提供更高质量的护理服务，以此很大程度的降低医护患纠纷的发生率，此教学法，临床可广泛应用。

简介：【摘要】目的 研究3+2高职外科护理教学中应用基于SP的案例教学法的价值。方法 纳入我院2019年1月-2020年12月期间实习的60位护士，以抽签法分为甲乙两组，分别30例和30例。甲组实施基于SP的案例教学法，乙组实施常规带教，比较带教满意率及考核成绩。结果 甲乙组带教满意率分别为96.67%、80.00%。对比数据具有差异性(P0.05）；带教结束后再次比较，甲组得分高于乙组，对比有差异(P

简介：【摘要】目的：观察情景模拟教学法在肝病科护理实习生健康教育教学中的应用效果。方法：我院肝病科2020年7月护理实习生健康教育教学过程中实施情景模拟教学法，我院2020年1月-2020年12月入科实习的82例护理专业实习生为本次研究对象，按照健康教育教学过程中是否实施情景模拟教学法将护理专业实习生分为对照组（41例：未实施情景模拟教学法而行传统教学法）与实验组（41例：实施情景模拟教学法），比较两组护理专业实习生教学效果。结果：实验组护理专业实习生认为可激发学习兴趣的百分比（90.48%）、可提升学习效率的百分比（80.95%）、可巩固基础理论理解的百分比（88.10%）以及可提升临床思维能力的百分比（95.24%）均高于对照组，数据差异明显（P

简介：摘要：目的：观察分析基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时的效果。方法：60例实习本科生分为观察、对照两组，带教方式分别为雨课堂TBL教学法以及常规带教法。比对两组实习生的实践护理及理论知识成绩，比对两组实习生对带教的满意度。结果：观察组实习生实践能力和理论知识成绩分别为（42.36±3.25）分和（45.64±2.27）分，均高于对照组的（45.64±2.27）分和（39.12±1.69）分，P＜0.001。观察组实习生对带教实习的满意度达到93.34%，高于对照组的73.33%，P＜0.001。结论：基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时，能够显著提高本科生的综合能力，收获本科生的广泛认可。

简介：【摘要】目的：探讨使用血管介入模拟器workshop联合案例教学法对于神经介入教学实践中的效果。方法:本次选择2020年3月到2021年3月间来我院神经介入科学习的100名实习生作为本次研究的主要成员，随机将这些实习生分成两组，对照组和实验组，对照组实习生提供传统的神经介入教学模式，实验组实习生使用血管介入模拟器workshop联合案例教学模式。比较两组实习生成绩。结果:两组实习生实习结束后，实验组实习生各科考试成绩均优于对照组实习生。实验组带教老师的实习生满意度更高。结论：根据以上表述，说明使用血管介入模拟器wordshop联合案例教学法可以更好的协助带教老师的提高带教实习生的成绩，提高实习生对带教老师的满意度。