简介:【摘要】目的:观察情景模拟教学法在老年护理教学中的应用。方法:随机选取2022年01月01日到2022年12月31日老年医学科收治的65岁以上老年患者166例,将其按照入院的先后顺序为对照组和观察组各83例,对照组实行常规护理,观察组经过情景模拟教学后再进行护理,对比两组患者的护理满意度。结果:观察组患者的护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:在老年护理教学中实施情景模拟教学法,能够提高护理人员的专业知识,熟练掌握老年护理的各项护理操作,促进临床工作的顺利开展,提高护理工作的效率。
简介:摘要: 目的:探讨情景模拟教学法在产科护理教学中的应用。方法:根据随机分组将 2018 年 9 月至 2019 年 10 月我院产科接受的 100 名护理实习生分为对照组 50 名和观察组 50 名,对照组采取常规模拟教学法,观察组采取情景模拟教学法,比较常规模拟教学法和情景模拟教学法的理论和操作考核成绩、学生满意度和对教学法的评价。结果:教学后,观察组理论和操作考核成绩均高于对照组 ( P<0.05),学生满意度及对教学法的评价均优于对照组 ( P<0.05)。结论:情景模拟教学法在产科护理教学中能够有效提高学生考核成绩,激发学生兴趣,有临床推广价值。
简介:【摘要】目的:研究对进行儿科护理教学的中职在校生实施情景模拟教学模式所展现的研究价值。方法:回顾性分析进行儿科护理教学的中职在校生,共计100例,按照教学方式不同将所有学生分为对照组和观察组,对两组学生的学习成绩和教学满意度进行对比分析。结果:观察组学生的学习成绩分别为(88.558.71)、(92.726.65),教学满意度为(96%);对照组学生的学习成绩分别为(79.757.57)、(84.128.82),教学满意度为(86%)。组间数值P<0.05,说明存在对比意义。结论:对中职儿科护理在校生实施情景模拟教学模式有显著的应用价值,能够提高学生的学习成绩,让学生更加自主地学习,提高学生的积极性,且学生对其教学质量的满意率更高,值得推广、建议提倡。
简介: 摘要:目的:评价模拟情景教学在眼科护理带教中的应用效果。方法:评价目标均为咸阳市第一人民医.院收入的护理专业学生,合计60名,选取时间为2018年1月—2019年10月。参考“随机数字表法”将护理专业学生进行分组,均分为参照组和评价组,其中参照组(n=30名)实施常规眼科护理带教内容,而评价组(n=30名)实施模拟情景教学,对比两组护理专业学生的理论考核成绩以及技能考核成绩。结果:评价组理论考核成绩(86.2±7.3)分优于参照组理论考核成绩(74.9±11.1)分,差异有统计学意义(P<0.05);评价组技能考核成绩(89.3±4.1)分优于参照组技能考核成绩(82.6±9.7)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:眼科护理带教实施的过程中,选择模拟情景教学其效果显著,可以提升护理专业学生的各项成绩,达到理想的实习效果。
简介:摘要:目的:研究手术室护士术前访视的情景模拟训练及效果。方法:选取我院手术室 25名护士作为研究对象,于 2018年 6月~ 2018年 9月在我院进行术前访视中进行情景训练,对访视患者中需要改善及遇到的环节进行演练。对比模拟训练前后手术室护士关于访视的理论知识、实操和护理满意度、好评度。 结果:参与情景模拟训练以后手术室护士的理论知识和实操能力明显优于情景模拟训练前,且参与模拟训练后患者对护理的满意度高于模拟训练之前,P< 0.05。 结论:手术室护士在术前访视中进行模拟训练,不仅提高患者的满意度还可以让护理人员提高理论知识和实操能力,值得推广。
简介:[目的]探讨情景模拟联合计算机辅助教学(CAI)在骨科护理实习中的应用效果,为进一步教学推广提供依据。[方法]随机抽取某医科大学120名本科实习护生分为试验组和对照组各60人;试验组采用情景模拟联合CAI教学,对照组采用传统教学。实习结束后进行统一命题的出科理论考试、中文版护生核心能力量表探索性因子(CINS)、护理实习教学满意度问卷调查表评价实习效果。[结果]试验组理论成绩与对照组比较差异无统计学意义;核心能力量表中批判性思维、一般临床技能及终身学习评分试验组高于对照组;教学满意度试验组优于对照组(P<0.05)。[结论]情景模拟联合计算机辅助教学能有效解决临床实践机会不足的教学矛盾,对提高学生对学习自主性、综合能力及教学满意有良好的效果。
简介:【摘要】目的:研究情景模拟和PBL教学模式联合用于骨科护理教学的价值。方法:2019年8月-2021年7月本院骨科中的实习护生30名,随机均分2组。研究组采取情景模拟和PBL教学法,对照组行传统教学。对比考核成绩等指标。结果:针对理论知识和实践操作考核成绩,研究组分别是(98.13±2.56)分、(93.82±4.14)分,优于对照组(89.47±3.69)分、(82.67±6.21)分,P<0.05。针对教学满意度,研究组100.0%,比对照组73.33%高,