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  • 简介:摘要目的 探讨综合性健康教育方法在儿科健康教育中的应用效果。方法 随机抽取2022年2月~2023年2月在本院住院的患儿200例,其中100例为分析组,100例为参比组。分析组采用综合性健康教育方法进行健康宣教,参比组采用传统的健康教育宣教方法进行健康宣教。比较2组家属和患儿治疗依从性、健康教育知识掌握率、对护士工作的满意率。结果 分析组家属和患儿治疗依从性、健康教育知识掌握率、对护士工作的满意率高于参比组;差异有统计学意义(p<0.05)。结论 应用儿科综合性健康教育方法对提高家属和患儿治疗依从性、健康教育知识掌握率、对护士工作的满意率有明显效果。

  • 标签: 儿科 综合性健康教育方法 护理 满意度
  • 简介:摘要:在二十一世纪的新型社会背景下,近几年大学生的犯罪率明显提升。综观当代大学生的法治意识实在令人堪忧。这就要求我们要加强对大学生的法治教育。同时,国家也着力建设中国特色社会主义法治社会,抓好大学生的法治意识也有了新的意义。本文主要是针对大学生法治意识薄弱的现状,从而总结分析出提高大学生法治意识的方法。

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  • 简介:【摘要】疫情防控常态下,分析基层党员教育存在短板,探索依托信息系统、网络媒体,编制党员教育程序,完善考核标准等,创新党员教育方式,提升党员教育成效,激发党员干事创业的热情。

  • 标签: 疫情常态下 创新方式 提升教育成效
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  • 简介:摘要:肝硬化是一种常见的慢性肝病。由于本疾病不可治愈,病人需长期坚持治疗。为培养患者健康生活行为,提高其生活质量,对患者进行健康教育是十分重要的。故而本研究针对肝硬化患者健康教育护理进展综述如下:

  • 标签: 肝硬化 健康教育 护理干预 效果 综述
  • 简介:摘要:健康管理,是指一个人对自身及群体中的健康危害因子实施全面控制的经济活动,其目标是通过充分调动个人和团队的主动性,并合理地运用最有限的资金以获得最高的保健目标。文章从社会卫生教育中引进健康教育的思想与手段,借助社会卫生资源开展慢性病健康教育是合理的、有利的。

  • 标签: 健康教育 健康管理 科学分析
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  • 简介:摘要目的:为减少美沙酮服药人员复吸或偷吸,使更多的人进入美沙酮规范治疗,进一步减少艾滋病、梅毒、丙肝等传染性疾病的传播。

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  • 简介:【 摘要】目的探讨人文关怀的内涵,提出人文关怀理念的形成是一个长期的工

  • 标签: 人文关怀 临床护理 教育
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  • 简介:【摘要】目的:研究高血压护理应用健康教育效果。方法:在2019年5月-2020年5月,抽取130例高血压患者为对象,随机划分2组,即参照组与研究组(n=65),参照组进行常规护理,研究组是以此为基础展开健康教育,观察护理指标。结果:患者护理后,参照组满意率为84.6%,研究组满意率为95.3%,参照组患者血压指标均高于研究组,组间比较差异有意义(P<0.05)。结论:高血压患者护理期间,健康教育应用价值较高,可以控制患者血压指标,改善患者生活质量,具备临床应用价值。

  • 标签: 高血压 护理 健康教育
  • 简介:摘要:文章综述了口腔门诊健康教育的现状以及存在的问题,并提出了相应的对策,分析了口腔门诊健康教育的理论依据以及教育对象等内容。

  • 标签: 口腔门诊 健康教育 研究进展
  • 简介:【摘要】目的: 探讨健康教育在高血压护理中的应用价值。 方法: 择取我院 2017.10 到 2019.07 时段内收治的高血压患者 78 例为研究对象,随机划分为参照组( n=39 )、试验组( n=39 )。即参照组使用常规护理干预,试验组使用常规护理 + 健康教育,对比患者血压水平、护理总依从率。 结果: 试验组舒张压和收缩压水平较低于参照组,数据间比较有意义( P < 0.05 )。参照组护理总依从率为 84.62% ,试验组为 97.44% ,数据间比较有意义( P < 0.05 )。 结论: 于高血压患者中,施行健康教育为核心的护理干预,能够在有效控制血压水平的同时,提高护理总依从率,应引起重视。

  • 标签: 健康教育 高血压 血压水平 护理总依从率
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  • 简介:【摘要】 目的 研究健康教育在小儿高热惊厥护理中的应用价值 。 方法 将 72 例高热惊厥患儿纳入本次实验 ,将病历号为单数的 36 例纳入常规 组 (接受 常规护理),剩余 36 例纳入研究组(接受常规护理 + 健康教育) ,统计、比较两组患儿家属疾病知识掌握情况及患儿不良事件发生情况 。结果 干预后研究组患儿家属疾病知识掌握程度评分高于常规组, 患儿不良事件发生率 5.56% 低于常规组的 19.44% ,( P< 0.05) 。 结论 在常规护理中增加健康教育干预,可以提高高热惊厥患儿家属对疾病知识的掌握程度,并可有效防止患儿发生各种不良事件 。

  • 标签: 高热惊厥 常规护理 健康教育 疾病知识