简介：摘要：糖尿病在临床上比较常见，发病率高，同伴支持是慢性疾病的延伸及组成，在糖尿病的自我管理中得到广泛应用。本文对同伴支持的定义、同伴支持在糖尿病防治管理中的应用进行详细综述，目前，已有实证说明同伴支持在糖尿病防治管理中的高效性与有效性，推进其应用研究，为了同伴支持的持续发展奠定基础。

简介：摘要：在对孤独症儿童进行康复治疗过程中，通过加强同伴关系训练方法的运用，可改善孤独症儿童的社交障碍，提高社交技巧，较好的融入到集体环境当中，对于纠正孤独症儿童不良社交情绪而言，也起到了积极地促进作用。对此，针对孤独症谱系障碍儿童的康复治疗及引导，应注重对同伴关系训练方法进行针对性的把握及运用，从而对孤独症谱系障碍儿童的不良情况做好有效地改善，以促进孤独症谱系障碍儿童的成长及发展。本文对同伴关系训练运用于孤独症谱系障碍儿童中的效果进行了分析，对学术界的文献资料进行了搜集和整理，把握同伴关系训练方法的运用策略。

简介：摘要：目的：探讨模拟案例教学的同伴互学法对产科学生临床思维培训中的作用。方法：选取我院2022年1-12月54名产科护士，随机分对照组、观察组，对照组利用传统教学方案教学，观察组采取模拟案例教学的同伴互学法教学，比较两组教学质量等差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，干预前两组考核成绩、临床思维评分未见显著差异（P＞0.05），干预后观察组考核成绩、临床思维评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科临床思维的培养难度较高，对实习护士进行模拟案例教学的同伴互学法教学效果更高，能够更加有效的培养学生的临床思维，值得重视。

简介：【摘要】目的 探究泌尿外科实习生带教中同伴式教育模式的应用及对教学质量的影响。方法 选取2022年3月~2023年4月于我院泌尿外科实习的36名护士为研究对象，使用Excel数字随机分组法将患者分为2组，对照组和实验组患者各42例，对照组实施常规带教，实验组实施同伴式教育模式，对教学质量进行比较。结果 实验组教学质量高于对照组，比较结果差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 同伴式教育模式在泌尿外科实习生带教中应用效果良好，该方法值得进一步推广应用。

简介：【摘要】目的：观察互动健康教育在小儿肺炎护理中的评价。方法：回顾性分析2022年1月-2023年12月在我院儿科临床诊断为肺炎支原体的80例患者病例资料。对照组40例实施常规方法护理，观察组40例在对照组基础上给予互动健康教育。比较两组患儿健康知识掌握率。结果：观察组患者的健康知识掌握率优于对照组患者，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：对肺炎患儿进行互动健康教育效果显著，能够提升患儿健康知识掌握率，优于常规护理，值得进一步推广。

简介：【摘要】目的：本研究主要目的分析白内障患者护理中互动达标理论的护理效果。方法：本研究选取2020年4月-2021年4月本院收治的70例白内障患者为样本对象，将70例患者按照对比组与研究组进行划分，对比组接受常规护理、研究组接受互动达标理论护理。两组患者接受临床护理效果、焦虑、抑郁情绪评分比较。结果：研究组护理效果优于对比组，P<0.05；研究组焦虑、抑郁情绪改善更为显著，P<0.05。结论：互动达标理论护理能够保障白内障护理效果，对患者不良情绪改善有重要推动性作用。

简介：【摘要】目的：探讨互动达标护理对冠心病PCI患者遵医行为应用效果。方法：选取2022年4月－2023年4月期间在我院进行治疗护理的80例冠心病PCI患者作为本次研究的对象，按照随机数字法分为对照组40例和观察组40例。对照组采用常规护理干预，观察组在常规护理基础上应用互动达标护理。比较2组患者干预前后的遵医行为、自护行为[采用自我护理能力评估量表(ESCA)]及抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评分情况。结果：干预前，两组患者的SDS和SAS评分比较，差异不具有统计学意义（P>0.05）；干预后，观察组患者的SDS和SAS评分均低于对照组，遵医行为，ESCA评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：将互动达标护理应用于临床冠心病PCI患者，有助提高患者遵医行为、自护行为、缓解患者负面情绪，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探析互动达标理论主导的综合护理在急性重症左心衰竭患者中的应用效果。方法：选取我院收治的急性重症左心衰竭患者60例，时间为2022年1月-2023年6月，分组依据为计算机随机法，对照组实施常规护理、观察组实施互动达标理论主导的综合护理，对比两组护理效果。结果：观察组患者在护理后的生活质量评分以及满意度等方面均显著优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：互动达标理论主导的综合护理在急性重症左心衰竭患者中具有较好的应用效果，可以有效提高生活质量，并提升患者对护理的满意度。

简介：摘要：目的本文主要对多模式互动延续护理在老年全髋关节置换术患者手术结束后居家过程中的临床护理中的应用效果进行评估和分析。方法本文在2022年1月到2023年5月在我院骨科接收诊治的80例老年全髋关节置换术患者作为研究对象，采用随机数法将患者具体分为对照组和观察组各有40例。对于对照组采用传统的访问模式，对于观察组采用多模式互动延续护理模式，对所有的患者在居家康复期间的情况进行追踪评估，采用功能量表和生活质量量表对患者出院时、出院后的康复效果、生活质量进行评价。对比分析两者患者的用药依从性和其他意外事故等。结果评价、对比、分析后发现，两组患者的康复效果、生活质量对比差异小（P>0.05），其中对照组出院后不同时间段内的功能评价量表总分数低于观察组，生活质量评价量表总分数低于观察组，两组对比差异大（P<0.05）。且对照组患者出院后一段时间内的用药依从性低于观察组，发生骨折的概率高于观察组，两组对比差异大（P<0.05）。结论在多模式互动延续护理下可以加快患者手术后的恢复速度，可以提高患者治疗依从性，减少意外事故的发生，确保患者身心健康。

简介：【摘要】目的 研究双相情感障碍（BD）狂躁发作患者无抽搐电休克治疗联合互动达标理论护理的效果。方法 筛选2023年03月至2024年03月67例BD狂躁发作患者，依据随机数字表法分为基础组34例（无抽搐电休克+常规护理）和探究组33例（无抽搐电休克+互动达标理论护理），比较临床效果。结果 探究组治疗依从性高于基础组，护理后BRMS评分、SDSS评分均低于基础组（P＜0.05）。结论 对BD狂躁发作实施无抽搐电休克治疗+互动达标理论护理，有助于提高患者的治疗依从性，降低其狂躁发作程度，提高其社会功能。

简介：【摘要】目的 探讨肾内科护理带教中采用BOPPPS结合CPBL对护理专业实习生护理临床带教的效果。方法 选取2023年1月至2023年12月本院肾内科护生50名为研究对象，采用掷硬币法分为观察组、对照组，各25例。对照组实施传统带教模式，观察组实施BOPPPS结合CPBL模式。对比带教效果。结果 观察组考核成绩高于对照组，对比有统计学意义（P〈0.05）；观察组带教效果评分高于对照组，对比有统计学意义（P〈0.05）。结论 BOPPPS结合CPBL模式可提升考核成绩，保证临床护理带教效果，具有推广的价值。