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  • 简介:众所周知,聋哑儿童学习语言是十分困难的,他们的听觉缺陷和自卑心理等都成为他们学习语言的障碍.所以聋童学习语言的途径就很狭窄,有时离开了课堂聋童就无法系统地学习语言,如何在交往帮助聋童形成和发展语言成为当今聋校语言教学的重要课题.

  • 标签: 聋生 语言教学 学习兴趣 语言发展 语言交流
  • 简介:盲童进入小学学习,是人生的第一次转折。它意味着盲童在成长过程,向正规学习迈出了最初的一步。我校每年约有2—5名新生入小学,他们能否顺利地适应小学生活?是否存在困难?我们应如何为他们做好入学前的一切准备?这些问题都是教师与家长们十分关心的话题。

  • 标签: 适应性教育 幼小衔接 盲校 小学生活 成长过程 学习
  • 简介:随着我国素质教育的深入开展,校本课程的探索工作正如火如荼地进行着,不管是普通中小学还是特殊教育学校,“以生为本”的校本课程改革已经取得了比较明显的成效。由于智障教育对象的复杂性和特殊性,1993年人民教育出版社出版的《全日制培智学校教科书》很难满足不同程度智障学生的需要。

  • 标签: 校本教材开发 人民教育出版社 特殊教育学校 “以生为本” 智障学生 普通中小学
  • 简介:纵观目前的教学现状、仍然以传统的'左脑教育'为主、偏重于抽象思维的训练、忽视了对右脑的开发、利用。学生学习和掌握知识往往依靠'题海战术',延长时间来实现,这导致学生负担的日益加重。为了改革这种弊端,尝试在小学语文教学运用形象记忆,改善和强化学生学习过程的思维、想象和创造等环节,活化人的右脑,充分挖掘其潜能,将单纯的'左脑教育'转化为'全脑教育'。一、训练记忆方法,开发形象思维,培养想象能力为训练学生的形象思维,培养想象能力,在每天的

  • 标签: 语文教学 记忆训练 小学语文 想象能力培养
  • 简介:聋人高等教育经历了20年的发展历程,从规模、层次上都有了很大程度的扩大和提升,目前,创办聋人本、专科层次的高等教育院校已经发展到10多所。从社会发展和进步的层面上看,聋人能有更多的机会接受不同层次的高等教育,无疑体现着国家“和谐社会”的主题。残疾人接受教育程度也与社会的文明程度密切相关,接受的教育程度越高,社会的文明程度就越进步。目前,一批批品学兼优的聋人大学毕业生已跻身于主流社会,为国家现代化建设做出了卓越贡献,并为残疾人树立了自强不息、奋发有为的典范。

  • 标签: 聋人高等教育 社会发展 文明程度 教育程度 大学毕业生 现代化建设
  • 简介:连云港市现有特殊教育学校8所,在校学生813人;随班就读班801个,在校生967人,“三残”儿童义务教育入学率达96%。近年来,在省教育厅“四配套”和“特殊教育合格学校建设工程”,全市特殊教育事业发展迅猛。8所特教学校均已达到省特殊教育合格学校办学标准,促进了课程改革的深入发展。

  • 标签: 特殊教育学校 连云港市 教育事业发展 在校学生 随班就读 义务教育
  • 简介:只有学会倾听,才能有效沟通。在聋校语文情境教学,教师应创设合适的情境,选取恰当的方式,倾听听障学生的内心,实现师生间的平等对话,最终将其培养成为语文学习的主人。

  • 标签: 倾听 聋校 语文情境教学
  • 简介:新课程改革坚持以人为本的指导思想。以发挥人的主体性为宗旨,将实现学生充分的、有个性的发展放到了突出的地位。尊重每个学生做人的尊严和价值。关注每个学生的学习的自主性。鼓励学生多样化、个性化的学习。自主性是指个人对自己的活动具有支配和控制的权力和能力。学生是教育的主体。不是被动消极地接受知识的“容器”。

  • 标签: 自主学习意识 智障学生 美工 培养 新课程改革 人的主体性
  • 简介:审美教育不仅是语文教育的一项重要内容,也是一种感性的情感的生命教育.通过语文教学的审美教育和情感体验,引导视障学生用审美的态度对待生活,对生活和人生进行设计、思考.养成这样的审美态度,才会懂得生活的真谛和人生的意义.

  • 标签: 审美教育 古典诗歌教学 高中语文 盲校 情感体验 语文教育
  • 简介:知识和技能是数学学习的基础,而数学思想方法则是数学的灵魂和精髓.转化思想作为一种常用的数学思想,贯穿于整个聋校几何图形教学,把抽象的转化思想渗透在各环节的教学,能使聋生在“润物细无声”深刻体会到转化思想的价值,提高聋生的数学思维及解决问题的能力,从而促进几何知识教学质量的提高.

  • 标签: 聋校 数学教学 几何图形 转化思想方法
  • 简介:对于当前重度智障学生课堂教学来说,因为班级学生少,学生接受能力弱,“一人讲、众人听”的课堂讲授模式越来越不能为重度智障学生所适应。因此,需要变革重度智障学生课堂教学组织形式,通过科学的技能训练提高课堂教学效率。

  • 标签: 技能训练 中重度智障学生 培智课堂
  • 简介:培养智障学生元认知能力对于发展智障学生的思维能力、提高数学教学效果有重要的意义,可从提供提问表单、将数学知识与故事相结合、慎重评价、正确归因等方面着手。

  • 标签: 数学 智障学生 元认知能力