简介：摘要：在新课程改革不断深入的背景下，越来越多的小学语文教师在教学过程中引进了新型的教学方式，希望通过新型的教学方式，发挥学生学习的主观能动性，为小学语文教学增添色彩。微课教学模式是目前小学语文教师最喜欢的新型教学方式之一，通过运用这种教学模式，教师能够更好地进行小学语文教学。本文从微课的概念，以及在小学语文教学中的优势入手，探讨如何运用微课模式为小学语文教学增添色彩。

简介：摘要：实际中我们会发现教师为了提升学生的写作能力也进行了多番努力，但效果总是不甚如意，从学生方面去分析发现大多数学生实际上是具有写作欲望的，那么现如今的问题究竟出自哪里呢？我们经过细心研究就会发现问题主要归咎于教育方面。教师在写作课上急于让学生下笔，却又始终没有一个良好的方法为导向。学生也按照要求写作但是写出来的文章却缺乏吸引力。现阶段也许教师将课堂与生活联系在一起很多解决不了的问题可能就迎刃而解了，教师要勇于尝试，采取生活化教学模式。

简介：写作是一种创造性的脑力劳动,它需要人们心智的全部投入;写作又是一门综合性很强的学科,它需要人们具备多方面的知识和能力。因而,它决定了写作既具备艺术性的特征,又具备科学性的特征;决定了写作是一项复杂的、多维的、综合性的系统工程.对于它的研究,没有经过相当长的一段时间,相当一部分人的努力;没有通过一定的理论指导,反复的实践反馈;没有进行多角度的审视,关系间的探寻,而想取得

简介：摘要：众所周知写作和阅读是小学语文教学中的重要内容。学生通过长期的阅读和写作练习，能够掌握语文中的表达方式和写作技巧；通过长时间的积累写作素材，为语文的写作打下良好基础。所以小学语文老师要重视阅读教学，要在语文课堂教学中加强阅读教学的渗透。语文老师通过有效指导学生的阅读，将学生的读与写进行有效结合，从而提高小学学生的写作能力。

简介：大学写作课,作为一门专业基础课,它的目的是十分明确的,即通过写作基础理论的讲授、基本技能的训练,培养学生的写作素养,提高学生的写作能力,因此,在教学中,主要面对的也就是两个关键问题,一个是写作基础理论,是"知"的范畴,一个是写作实践,是"行"的范畴.如何正确处理两者之间的关系?

简介：摘要：在当前信息化迅猛发展的大背景下，信息技术和教育管理工作的有效结合有效提高了教学质量和水平。微课就是信息技术与教学完美结合的重要表现，在初中数学解题教学过程中，通过运用微课能够将所学的数学知识、符号以及图表等元素有效整理到一起，再通过背景音乐和图片能够给学生带来全新的数学学习体验。文章基于当前初中数学的教学现状，简单分析了如何利用微课进行解题教学的有效开展，希望可以推动初中数学教学活动的顺利开展。

简介：摘要：以读促写，以写促读，通过实现“读与写”的高效结合，帮助学生更好的学习语文。在新时代背景下如何提高高中语文教学水平，帮助学生更好的进行阅读与写作是老师们研究的课题，本文主要就此展开。本文主要分析了当前高中生阅读和写作的现状以及存在的相关问题。通过查阅相关资料，探讨了高中语文课堂阅读教学和写作教学实现有机结合的途径。通过读与写的有效结合，不断提升高中语文课堂的质量。

简介：新修订的广东2010年粤教版语文必修教材各册第一单元均为活动写作单元，活动写作是高中语文一种新型的写作形式。本文借鉴任务驱动的教学理论，借助网络环境，对高中语文活动进行了实践研究。该实践研究以任务为主线，借助Moodle、Wiki构建专题的网络写作社区来创设具体的学习情境，学生独立或以分组形式来完成学习任务。这对提高高中语文活动写作教学效果有较好的指导意义。

简介：静观默察．烂熟于心．然后凝神结想．一挥而就。——鲁迅

简介：<正>写下这个题目,我就想起了古代许多文人学士的名言和教诲。唐代大诗人杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”宋朝大诗人大散文家苏轼说:“退笔如山未足珍,读书万卷始通神。”退笔,写秃了头的毛笔。通神,弄通写作奥妙。金朝大学问家大诗人元好问说:“文章天下之难事,其法度杂见于百家之书,学者不遍考之,则无以知古人之渊源。”清朝大学者万斯同说:“必尽读天下之书,尽通古今之事,然后可以放笔为文。苟其不然,则胸中不能无碍。胸中不能无碍,则笔下安能有神。”清朝诗评家孙洙说:“熟读唐诗三百

简介：本文从读者的角度来阐述应用文写作的行为过程，强调应用文写作必须注重读者心理，增强读者意识。

简介：摘要：作为一名英语教师，结合初中英语学科的教学实践，笔者对教育公平的理解是“每一位英语教师在照顾到大多数学生的同时更要照顾学有困难的学生，即‘学习潜能生’，不遗余力地关心这些英语学习中的‘弱势群体’，帮助他们树立自信、品味成功”。

简介：<正>一、重要问题提示从原则上说,复习、考试是整个学习过程中的一个重要的环节,在此应全面、系统地完善和考查自己所学的知识,使学习成果得到巩固。但复习的时间毕竟有限,课程内容本身也有重点和一般之分,因此大家应在全面复习的基础上突出重点,在重要的问题上多下功夫。下面所提到的问题就是各章的重要问题,是大家在复习中要着重掌握的问题。

简介：Ⅰ.Writeanoticeaccordingtothefollowingfacts:电影:音乐之声时间:三月十五日,星期二下午二时半地点:大礼堂票价:五元(admissionfare)Samplekey:Movie——TheSoundofMusicintheAuditoriumTuesdayMarchi52:30AdmissionFare—→$5Ⅰ.Writeanotebasedonthegivenfacts:写便条时间:5月5日,星期二,写给Smith教授

简介："英语写作"使用的文字教材是由北京外国语大学丁往道、吴冰教授等主编的《英语写作手册》(AHandbookofWriting,外语教学与研究出版杜,1994年版),音像教材是由北京外国语大学张耘教授主讲的18讲电视课。本课程的教学重点有两个:一是教材的第五章:"一般文体的写作"(TheWholeComposition),二是第九章"应用文"(PracticalWriting)。这两部分内容在本课程的电视课上进行了深入的分析讲解,同学们在期末复习时,可根据自己的实际情况,有选择地重新组织收看,并展开讨论。教材的第四章"ManuscriptForm,Diction,TheSentence,TheParagraph"虽然不是教学重点,但却是学习英语写作不可缺少的基本功,应该结合教学重点的学习,掌握其基本内容。

简介：<正>基础写作是任何学习写作的人,所不可忽视的。妄图跨越基础而直接应用,那是徒劳。想直接通过应用写作的练习一步到位,是走弯路,充其量也只能事倍功半。因此,忽视基础,片面的讲应用,那是很害人的。基础写作的学习,应在理沦的指导下,多写多练。作为一门学年课,这一学期讲至构段。

简介：我们有些语文教师在教学上喜欢作秀，附庸风雅，很有东施效颦之嫌。抑或发讲义，做练习，一张又一张，尤其是阅读练习题，只发不批，只讲答案，学生做了没有？对了多少？都无从知道。看似忙忙碌碌，结果效果很不好。苏霍姆林斯基告诫我们：“假如大纲规定学习某部分教材用3课时，这绝不是说在这3课时之后学生就完全掌握了知识，知识还要在长时期内逐渐发展和加深。知识的发展和加深是一个长期过程，是既在课堂上，也在做家庭作业时，还在自学进行的过程。”

简介：感受是人们对感官接收的外界信息的情感反映.感受是写作的激发点,是写作的材料库.感受能力的培养要从以下几方面着手:感受要开放五官,用心参与；感受要有整体感；感受要引发想象和联想；感受要做生活的有心人；感受要善于把握事物的特征.

简介：2001年，《新课程语文标准》的颁布给语文教育界带来了巨大的积极影响。《新课程语文标准》在阐述写作能力的培养时，出如下求：“减少对写作的束缚，实现写作个性化，使学生表达自己的主观感受”，可见其目的重在从学生的生活视野和感性经验中取材立意，引发真情实感，这就为作文教学指明了正确方向。

简介：<正>上重要问题提示1公文1)公文的概念和特点2)公文的作用3)公文的构成要素及格式4)公文的种类5)命令(令)的主要用途6)决定的主要用途和种类7)指示的主要用途8)公告和通告的各自用途9)通知的主要用途10)通知的主要种类及其一般写法(主要指标题和正文的写法,下同)11)通报的主要用途12)通报的主要种类及其一般写法13)报告和请示的主要区别14)报告的主要用途和种类15)请示的主要用途16)请示的主要种类及其一般写法