简介：基于武汉理工大学在河北省沙河市所开展的专业学位研究生培养实践，指出专业学位研究生培养政府主导模式具有多元主体协同、多元主体利益兼顾和地方政府牵头引导等特征。认为政府主导模式在制度设计和具体实践上，要把握合作区域、合作领域、合作主体、合作内容和体制机制设计等主要内容。

简介：2013年11月26日，教育部、人力资源社会保障部联合发布《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》。提出：发展专业学位研究生教育，要深入推进培养模式改革，加快完善体制机制，不断提高教育质量。

简介：介绍了上海外国语学院在全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养中强化教学实践环节。提升研究生教学实践能力的做法及其初步成效，同时对教学实践中存在的问题进行了分析。

简介：本刊讯（记者周文辉）全国专业学位研究生培养模式改革推进会2013年9月17日在江苏宜兴召开。教育部党组成员、副部长杜占元出席会议并讲话。教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团教育厅，各专业学位研究生教育指导委员会，64所专业学位研究生教育综合改革试点高校以及教育部有关司局负责人参加了会议。

简介：通过对美国林业硕士专业学位研究生培养目标、学制、课程设置、导师指导、专业实践、学位论文要求及与职业资格认证的衔接等方面的特点的分析．对比我国林业硕士专业学位研究生教育发展基本情况，提出了提高我国林业硕士专业学位研究生教育质量和促进林业硕士专业学位研究生教育发展的建议。

简介：教育硕士专业学位研究生教育对我国基础教育教学改革与发展起着重要作用，然而教育硕士专业学位标准的现实“缺位”却影响着其功能的发挥。本文在简要分析学位标准重要性的基础上，提出构建教育硕士专业学位标准应坚持的三个原则，并以此为逻辑起点初步构建了教育硕士专业学位标准的三维宏观指标体系，包括课程学习考核维度、学术水平考核维度和职业道德考核维度。

简介：近年来，我国专业学位研究生教育取得了很大进展，但由于起步晚，发展快，在发展过程中还存在一些认识上的误区及发展上的障碍。为此，回答了“为什么要跨越式发展专业学位硕士研究生教育”，对专业学位硕士研究生的本质属性进行了探讨，并且提出了“培养复合体”的概念。

简介：培养经济社会发展急需的专业学位硕士研究生，以促进高层次人才培养与经济社会发展需求相协调，是当前高等教育的重要任务和目标。然而，我国传统的硕士研究生培养模式主要定位于培养研究生独立从事科研或教学工作的能力，难以适应专业学位硕士研究生培养的要求。为此，文章分析了经济类专业学位硕士研究生的培养目标，阐述了突出应用能力培养的内涵，以及建立相应的培养模式的构想，并探讨了实现这一培养模式的重要途径——政产学研合作培养的基本思路。

简介：使用问卷调查法,从学习动机、课程设置、教学效果、导师指导、论文情况、就业等方面调查了某学院环境工程、环境规划与评价、应用气象三个专业研究方向全日制专业学位硕士研究生的培养情况,分析了现阶段存在的问题并提出了相应的管理对策。

简介：一、报考条件具有学士学位、3年以上基础教育工作经历的在职普通中学，小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课的专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学，小学，幼儿园教师职务的教研员或管理人员；

简介：教育作为社会的一个子系统,其发展必然受到经济的影响,并与经济状况相协调。经济结构的不断转型、＂供需＂结构的不断调整、经济领域的＂供给侧＂改革,使得教育在人才培养上也开始发生结构上的转变,催生出教育领域的＂供给侧＂改革,努力实现由＂量＂到＂质＂的转变。在＂教育供给侧＂改革的背景下,专业学位研究生教育迎来了新的发展契机,表现出高度的发展适切性。与此同时,专业学位研究生教育必须在新契机下不断地优化各方面的体制与人才培养方案,从而培养出高质量、高层次的新型应用人才,通过提供有效供给,顺应经济发展的需要,实现教育上的供给平衡。

简介：研究生培养质量评估是政府和高等教育界极为关注的问题,在实际评估实践中政府部门和教指委占据着主导地位,这需要学校积极主动的自我评估才能形成完整的研究生培养质量保障体系。通过毕业生跟踪调查的视角,以全日制教育硕士毕业生为研究对象,构建了具有较高信度和效度的调查问卷,并进行了实地调查,希望能为教育硕士以及其他类型的专业学位培养质量自我评估提供参考和借鉴。

简介：2012年11月12。14日，全国首批教育硕士专业学位试点单位工作研讨会在上海召开。会议由全国教育硕士专业学位教育指导委员会主办．华东师范大学承办。来自全国教育硕士专业学位教育指导委员会和上海市学位委员会办公室的领导、专家，以及北京师范大学、华东师范大学、

简介：作者简述了国外农科专业学位的设置和我国农科专业学位设置的现状,就目前我国农科专业学位研究生教育体系所涉及的学位名称设置、领域设置、授权单位布局、课程结构、教育管理等问题进行了分析,并提出了对策性建议.

简介：结合成人学习理论,对教育硕士专业学位研究生实践经验丰富、反思抽象能力成熟、自主性强等学习特点进行了阐述并介绍了相应的教育策略,以期为更好地开展教育硕士专业学位研究生教育提供启示.

简介：基于相关调研，指出全日制教育硕士专业学位研究生实践教学中存在着缺乏明确和系统的实践教学规划、普遍缺乏对实践教学的精心组织和全程指导、实践教学基地建设严重滞后、缺乏一支专业化的实践教学指导教师队伍等问题，从内外两个方面分析了造成上述问题的主要原因，据此提出提高认识、周密规划、精心组织、加大投入等解决问题的对策建议。

简介：以737名正在攻读教育硕士专业学位的中小学教师为研究对象,系统探讨了教师攻读教育硕士专业学位的自我导向学习准备度与学习成效.研究结果表明,攻读教育硕士专业学位的教师普遍具有较强的自我导向学习准备度;教师攻读教育硕士专业学位的学习成效颇佳.本研究同时提出了提高教师攻读教育硕士专业学位的自我导向学习准备度和学习成效的建议与对策.

简介：教育供给侧改革对专业学位研究生教育发展提出了新的挑战。在教育供给侧改革视角下,通过分析浙江省专业学位研究生教育发展的现实困境、研究产业结构升级背景下专业学位教育结构与区域产业结构的适切性,发现浙江省专业学位研究生教育省内区域间发展失衡、专业学位教育科类结构与产业结构适切性偏低、教育质量与经济发展水平不相适应。针对以上问题提出了实现浙江省专业学位研究生教育有效供给的对策建议。

简介：以职业为导向的在职人员申请研究生学位制度于2017年发生重大变革,给培养单位带来了新的挑战。非全日制专业学位硕士研究生具有“一个提高、两种生源、三层动机、四类身份”的显著特点,在新招生制度视角下,基于培养过程中可能出现的问题,应积极探索非全日制专业学位硕士研究生的培养模式。研究认为,非全日制专业学位研究生培养模式需在培养方案、课堂学习、能力考核、导师指导、专业实践等多方面进行相应的调整。

简介：临床医学专业学位的实施，是我国医学学位制度的一项重大改革，在这一改革过程中，必然会产生各种各样的问题。本文结合上海医科大学的实际，对实施专业学位后可能遇到的问题和矛盾进行了分析，并有针对性地提出改革措施，提出了严格培养目标定位、严格过程管理、严格考核制度、严格毕业标准的“四严格”工作目标，以保证临床医学专业学位的质量