简介：

简介：作为成长中的当代大学生，他们在掌握现代科学文化知识以及如何运用这些知识服务于社会方面大大超过了他们的先辈．但在人的精神层面——人的价值观念、人格境界、趣味个性的追求上非常令人担忧，尤其在审美文化的选择上存在着不少误区。

简介：摘要当下对“核心素养”的热议可以认为是对素质教育内涵的解读与具体化。随着对核心素养研究的逐步深入，我们开始意识到学生发展核心素养应当与学科核心素养进行融合。比如数学核心素养就需重视知识、能力与价值观的整合，是核心素养在数学学科层面的落实。就小学数学教师而言，培养学生数学核心素养是每个小数教师担负的发展学生核心素养的使命。这需要我们基于数学核心素养来提升教师的专业素养，从其内涵来看，教师专业素养的发展也要处理好知识、能力、情感态度价值观这三者的关系，因为教师的专业素养是专业知识、专业技能、专业精神这三者共同作用的一种综合表现。

简介：

简介：随着我国改革开放的进一步深入，社会主义市场经济体制的进一步完善，人才的竞争进入白热化。家长和社会对中学生的期望愈来愈高，青少年学生不但要承受繁重的学业，还要承受社会、父母及生活环境等各方面的精神压力。长此以往，过重的心理压力不仅影响了他们的身体发育，还严重影响到他们心理的健康发展。我国学生身心健康方面存在的问题，

简介：

简介：大学实验能力的培养是大学教育的重要组成部分.文章对如何培养大学生的实验能力及搞好实验课教学等问题进行探讨.

简介：

简介：摘要作为新时期的班主任，在班级管理中一定要选好高素质的班干部，同时要善于发现其他学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。

简介：摘要：品德对学生一生的发展都具有重要的影响，小学时期是学生思想和意识形成的基础时期，也是培养学生品德的关键时期，所以，教师应当认识到小学时期德育的重要性。并且，教师需要将德育融入在学科教学中，让学生的品德与知识技能同步发展。基于此，在小学体育教学中，教师的目光不能仅放在体育内容的教学上，还应当进行一定的德育教学。并且，为了让体育与德育进行较好的融合，教师需要对体育教材与德育内容进行全面的研究，同时设计多种德育教学策略，让德育在体育教学中的融入越来越高效。

简介：摘要九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。由此可见，语文教师在课堂中就应该围绕着培养学生的语文素养观展开教学活动。

简介：

简介：摘要：心理素质是教育改革实践中对德育内容的拓宽，同时也是时代发展对人才素质提出的新要求。因而，成绩优秀不再是好孩子的首要标准与唯一指标，而成绩好的学生习惯了鲜花和掌声，心理素质往往比普通学生还要更加脆弱。良好的心理素质是健康人格的基础，我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育，对孩子心理素质教育是其中不可缺少的基本素质教育。因此，对于成绩优秀的学生更需要注重培养他们良好的心理素质，使之成为品学兼优的好学生。

简介：摘要： 心理素质是素质教育的核心部分。它制约着其他素质的发展。在教育教学 过程 中 ， 我们常常忽略了学生心理素质的培养。 而健康、良好的心理素质能让学生意气风发，保持着乐观、积极向上的健康情绪。本文结合自己多年的教育教学实践，阐述了如何培养学生的心理素质。

简介：本文从正确把握高素质新型指挥人才的时代要求、突出抓好高素质军事人才培养的着力点和积极探索培养高素质新型指挥人才的统筹机制三个方面对大力培养高素质新型军事指挥人才进行了分析。

简介：《语文课程标准》开篇就提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系等等。语文课程中的“人文素养”，是教材中那闪烁着的中华五千年光辉灿烂的文明史和世界各国的多元文化，是体现主体意识、创造思想、责任感、独立人格、权利意识等方面的内容，包括文化的精华、生命的价值、人世间的真情、做人的真谛、生活的激情……。“人文”是潜移默化的东西，在语文教学中，教师要挖掘作品的文化底蕴，让学生汲取精华，陶冶学生的人格，提高做人的修养；培养学生的审美情趣，提升文化品位，从而提高学生的人文素质。

简介：军人的心理素质作为心理力量，是战斗力的重要组成部分。日益成为军队生长干部重要来源的国防生，心理素质水平如何，直接关系到部队人才队伍建设的质量，事关我军能否在未来战场上“打得赢、不变质”。因此，我们必须高度重视国防生的心理素质培养工作。在选拔筛选国防生时，要善于运用科学的测评方法．严格把好心理素质“入口关”，确保国防生的整体心理素质有较高的起点。在抓国防生能力素质建设时，要加强心理素质的培养力度，努力锻造国防生过硬的军事心理素质。

简介：本文讨论了优秀的风险投资家必须具备的素质,针对我国的现状,提出风险投资家培养的若干对策

简介：

简介：人的素质主要包括人的精神境界,文化修养和工作能力,而这三个方面都和历史教学有着密切的关系。对于广大中学生来说,历史知识又主要来源于中学历史的课堂教学,但是,中学历史教学至今还未在培养新时代需要的人才系统工程中显示其