简介：摘 要：通过有限元强度折减，边坡达到破坏状态后，滑动面的位移会突然增加，导致大量的无限制的塑性流动。由于在有限元方程组中无法找到一个同时满足静力平衡、应力-应变关系和强度准则的解，因此，采用力和位移的收敛标准作为边坡破坏的判断标准是合理的。此外，本研究还详细分析了有限元强度折减法的计算精度以及各种因素对安全系数计算精度的影响，包括屈服准则、流动法则、有限元模型本身以及计算参数，并提出了提高计算精度的具体措施。

简介：摘 要：通过有限元强度折减，边坡达到破坏状态后，滑动面的位移会突然增加，导致大量的无限制的塑性流动。由于在有限元方程组中无法找到一个同时满足静力平衡、应力-应变关系和强度准则的解，因此，采用力和位移的收敛标准作为边坡破坏的判断标准是合理的。此外，本研究还详细分析了有限元强度折减法的计算精度以及各种因素对安全系数计算精度的影响，包括屈服准则、流动法则、有限元模型本身以及计算参数，并提出了提高计算精度的具体措施。

简介：

简介：摘要目的探讨甲泼尼龙冲击递减疗法在重症过敏性紫癜临床治疗中的应用及效果。方法选取2010年5月至2013年5月于我院实施治疗的重症过敏性紫癜患者46例，随机分为两组，其中对照组（23例）实施常规治疗，观察组（23例）实施常规治疗+甲泼尼龙冲击递减治疗，对比两组临床疗效。结果观察组的治疗有效率明显高于对照组（95.7%vs73.9%），且在症状消失时间上较对照组明显缩短，P<0.05，有统计学意义。结论甲泼尼龙冲击递减治疗重症过敏性紫癜，可有效提高治疗效果，缓解症状，疗效确切，值得推广。

简介：摘要目的对甲泼尼龙冲击递减疗法治疗重症过敏性紫癜的临床效果进行研究分析。方法本次的研究对象是我院2014年12月~2015年12月期间收治的60例重症过敏性紫癜患者。所有患者均采用动态随机化分法，分为研究组30例和对照组30例。对照组患者使用甲泼尼龙冲击治疗，一组患者给予甲泼尼龙冲击递减疗法治疗（研究组），观察对比两组重症过敏性紫癜患者各指标情况与不良反应发生率。结果结果得知，研究组患者各指标情况均优于对照组，P值小于0.05；研究组不良反应发生率（6.67%）低于对照组，P值小于0.05。结论采用甲泼尼龙冲击递减疗法对重症过敏性紫癜进行治疗的效果显著,能有效改善各指标情况，降低不良反应发生概率，在临床上可以广泛应用。

简介：【摘要】目的：观察小儿重症过敏性紫癜患儿应用甲泼尼龙冲击递减疗法的临床效果。方法：选取2017年1月-2019年12月本院儿科接收的46例小儿重症过敏性紫癜患儿，随机分成常规组（甲泼尼龙常规冲击疗法）、研究组（甲泼尼龙冲击递减疗法），各23例。结果：研究组总体疗效高于常规组（p

简介：摘要：目的：本次研究基于小儿蚕豆病的医疗干预立项，基于碳酸氢钠药物不同剂量治疗情况进行分析，探究碳酸氢钠药物剂量递减的治疗效果。方法：限定本院于2017年1月到2021年6月期间收录的40例小儿蚕豆病患者为样本，基于患儿首字母顺利分组，前20例患者分为对照组，接受规定剂量碳酸氢钠药物治疗，后20例患者分为试验组，接受碳酸氢钠剂量递减治疗，分析组间调研数据差异。结果：试验组疗效占比较之对照组疗效占比更高，数据分析有意义（P＜0.05）；试验组不良反应发生率占比低于对照组不良反应发生率，数据分析有意义（P＜0.05）；治疗前患儿血清指标检测结果数据分析无意义（P＞0.05）；治疗后两组患儿血清指标数据均有改善，试验组血清指标数据较之对照组更接近于正常范围（P＜0.5）；试验组尿隐血试验阳性＞2、尿蛋白试验阳性＞2、尿胆原试验阳性检出率较之对照组差异显著（P＜0.05）。讨论：小儿蚕豆病的治疗中，碳酸氢钠药物有着良好的治疗效果，在治疗干预中，碳酸氢钠药物剂量递减的治疗方式能够更好的促进患儿症状改善，减轻溶血现象与尿液异常的病理表现，临床应用价值显著，有着更好的推广应用价值。

简介：

简介：“应收帐款余额百分比法”作为企业坏帐损失核算中采用备抵法计提坏帐准备的一种常用方法，目前在企业广泛应用。但由于该方法的计算基数中涉及的“应收帐款余额”在相关财务会计制度中规定得不够确切，从而使该方法在具体操作上难免存在一些问题，尤其是在企业存在预收帐款业务的情况下，问题更突出。

简介：卫星上某些绝缘介质受空间等离子体作用,容易发生充放电情况.该过程中,介质电导率是影响充放电特征的关键参数.采用表面电位衰减法,可以得到接近实际工况的介质本征电导率.因此,采用表面电位衰减法,首先分析表面电位衰减法对测试结果的影响因素,然后研究3keV电子束辐照后不同厚度试样表面电位衰减过程,获得电路板材料（Fr-4）和聚酰亚胺（PI）的本征电导率为10~（-16）S/m量级,总结出试样厚度和电子能量对表面电位衰减测试电导率的作用规律.

简介：“老师，咱班杜文超又忘带数学家庭作业了。小组长在扣分时，那几个数学学习不好的男生说他们已经不在乎扣多少分了。真是气人!”

简介：

简介：计算法则是计算过程中应遵循的一般规律，是使计算方法程序化、规则化的前提，只有按照一般规律进行计算，才能确保计算的合理、正确。法则是在理解算理的基础上归纳概括出来的，如果算理不清楚，法则就不能牢固掌握，灵活运用，知识的迁移范围就极为有限，也就无法适应计...

简介：小朋友,你会口算两位数减两位数的退位减法吗?现在我们就通过下面这道题一起学习吧,相信你很快就能学会的。

简介：混合运算的顺序虽然是一种人为的规定,但是这种规定并非依据某个生活情境或同类实际问题数量的多少,而是基于计算的简便。追寻这一思维原点,我们教学"乘法和加、减法两步混合运算"的视野更加开阔,通过教学实践与深度思考,建构了一条有效的教学新路径。

简介：一、基础练习1．口算。师：同学们，今天我们数学课的内容是关于两位数相加或相减的练习，之前我们已经学习过这部分知识了，这节课，我们对所学内容进行练习巩固。同学们准备好了吗？

简介：

简介：摘要： 现阶段，在教学一年级数学的过程中，要想确保数学教学的质量，老师需要注重提高小学生的社会实践能力，同时还要结合学生的个性特点以及他们学习的实际情况，来制定合理的教学方式。文章主要分析探讨了一年级数学中加减法的教学措施，并进行了总结。

简介：【摘要】核心素养是引进到教学领域中的一个新词语，数学核心素养包括了数学推理，数学概念过程、事实和工具等。在我们小学数学的教学中，计算是贯穿始终的。100以内加减法的口算更是基础，口算能力不达标是很难学好数学的。接下来我将从算理的理解、针对性设计练习、持之以恒地训练、逐步提高速度和练习时注意事项等五个方面来谈谈。

简介：摘要:在小学数学教学中，既要关注数学知识，又要关注数学思想方法，如化归思想、建模思想、推理思想、一一对应思想、分类思想等等。有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法，可以加深学生对数学知识的理解，提高学生解决问题的能力和思维能力。小学数学教学中，数学思想方法的渗透无处不在。例如，苏教版一年级下册第一单元“20以内的退位减法”教学中，就涉及到化归思想、建模思想、推理思想等等。