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  • 简介:王国维先生在《人间词话》中提到:“诗人对宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外.入乎其内,故能写之;出乎其外,故能观之.入乎其内,故有生气;出乎其外,故有高致.”教师在做题时既要“入乎其内”,身临其境,感受限时完成的紧张心情,又要“出乎其外”,完成后再深思熟虑,揣摩题意,揭示数学本质,

  • 标签: 后台 讲评 试题 数学本质 王国维 限时
  • 简介:高三语文考试是检查教与学情况的重要途径之一,学在高三,考试频繁。考完后怎样做总结?语文试卷评讲意义重大,这一点,高三教师都知道。但问题是,如何将试卷讲评的效果发挥到最大化,上好试卷讲评课当然最为重要。而如何才能上好讲评课?我认为应该要在备课上花足功夫。试卷讲评课的备,需要从以下环节入手:

  • 标签: 试卷讲评课 高三语文 语文考试 试卷评讲 最大化 学情
  • 简介:摘要作文是语文学习的一个重点。好文章是改出来的,作文的修改离不开作文讲评讲评环节实施得好,学生在修改作文时就会收到事半功倍的效果。

  • 标签: 习作 讲评课 探索
  • 简介:摘要对于英语教师来说,在教学范围内,除却讲授新课过程中应该具备的听说读写基本功能力之外,讲评试卷过程也是必备的基本技能,如何不仅仅是就题讲题,而是能够直接驾驭试卷内容,提高讲评试卷的有效性,让学生得到知识技能的大幅度提升,着实是一件值得所有英语教师深思的课题。

  • 标签: 英语试卷讲评 教学有效性 提高方法
  • 简介:新课改试卷讲评课是初中数学课堂教学的重要组成部分,试卷讲评方法、形式的优劣水平,质量的高低直接影响到考试效果,课堂教学的效率,以至教学质量、数学试卷的讲评都要注重试卷的讲评原则,试卷的讲评技巧,试卷讲评后的矫正补偿。

  • 标签: 新课改 试卷讲评 原则技巧 矫正补偿
  • 简介:试卷讲评作为一种常见课型,不仅具有激励、矫正、强化、示范的作用,同时又具备总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的功能。

  • 标签: 初中数学试卷讲评课 有效性 策略
  • 简介:摘要:在初中数学考试之后,进行试卷讲评是非常重要的一个过程,这个过程类似于一个反思的过程,是一种非常有效的教学方式。试卷讲评的主要目的在于帮助学生们认识到自己的错误,并分析出现错误的原因,从而利用纠正错误的过程来达到深入理解所学知识的目的。也就是说,在试卷讲评的过程中,不但锻炼了学生们的思维能力,同时也提升了学生们的学习能力。想要将试卷讲评的作用发挥到最大,需要教师能够对提升讲评过程的科学性和合理性,并运用有效的试卷讲评策略,来帮助学生们理解所学的知识,及时的改正错误。本文首先对于初中数学试卷讲评过程中存在的问题进行分析,从而对于初中数学试卷讲评的有效策略进行探究。希望通过本文,能够为初中数学试卷讲评工作提供一些参考和帮助。

  • 标签: 初中数学 试卷讲评 策略分析
  • 简介:摘要在英语教学中,试卷讲评课是复习阶段的主要课型,课堂效率的高低决定着英语教学质量的好坏。本文分析了目前英语复习阶段讲评课的现状,探讨了提升试卷讲评课有效性的几个对策。

  • 标签: 英语教学试卷讲评现状对策
  • 简介:本文从高中英语书面表达的教学现状与高考实际要求出发,通过对学生们在习作中典型错误的分析,探讨了在新课程下高三写作讲评教学的新途径与手段,以提高学生写作的兴趣以及写作能力。

  • 标签: 高三英语 书面表达 课堂讲评 课后反思
  • 简介:

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  • 简介:试卷讲评是教学的重要组成部分,是提高教学质量的有效途径.通过试卷讲评,既能让教师清醒地认识到自身教学过程中存在的疏漏,又能让学生了解自己的知识掌握情况和能力水平,从而为教与学提供弥补缺陷、纠正错误的机会.但在教学实践中,试卷讲评课存在一些问题,使得学生难以主动参与学习.有的试卷讲评课起点过高,教师只注重对重点和难题的评析,无视学生的个体差异;

  • 标签: 试卷讲评课 主动参与学习 学生 教学质量 教学过程 能力水平
  • 简介:摘要:本文主要探讨如何有效讲评小学英语试卷,围绕英语试卷讲评的时效性、讲评前的准备工作、讲评时的方式方法以及讲评后的再练习展开论述。

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  • 简介:摘要在我国高中数学教学中,试卷的讲评占有很重要的部分。数学试卷讲评和其他类型的课一样,教师要注重知识获得过程的教学和学法指导。本文就针对于高中数学试卷的讲评进行阐述,从而提出相应的方法。

  • 标签: 高中数学 试卷 讲评 方法
  • 简介:摘要英语书面表达是语言运用和交际的技能,在高考中比重分值逐渐加大。所以,面对英语写作的薄弱,英语课堂作为指导学生写作训练的主阵地,有效和积极地进行写作教学来提高写作能力势在必行。

  • 标签: 英语写作&ldquo 探究性&rdquo 教学支持性评价
  • 简介:化学习题讲评在高三化学总复习教学中占有重要的地位。上好讲评课是提高化学复习效果的重要环节,是培养学生能力,提高学生素质的有效途径。结合自己多年来的高三教学实践,我认为习题课讲评应做到以下几点。

  • 标签: 讲评课 化学习题 化学复习 高三 教学中 化学总复习
  • 简介:练习讲评课的特点是教学内容来源于学生练习,其讲评过程是教师根据练习反馈的信息,重新设计和组织教学的过程;是学生完善知识,提高能力,“认识——实践——再认识”的思维深化过程,教师认真分析学生练习,精心设计并上好讲评课,对于促进学生落实双基,培养能力,搞好高三数学复习有重要意义。

  • 标签: 高三数学 讲评课 评讲 培养能力 教师 教法
  • 简介:

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  • 简介:由于种种原因,学生的知识掌握与解题能力之间是有差距的,知识掌握得好,并不一定考试成绩就高。笔者认为,要想真正使教育教学服务学生,就要解决学生的知识掌握与解题能力之间的不对等问题,而从试卷讲评环节做起重视方法指导不失为一条值得探索的途径。一、学生答题存在的问题1.不重视读题,粗粗一看就想当然地作答。有些学生在作题过程中,只看题干、题支前半部分而不看后面的话,结果造成答题错误。如八年级历史期末考试中有

  • 标签: 解题能力 题干 学法指导 教育教学服务 问题分析 期末考试
  • 作者: 周茂强(重庆市巴川中学校402560)
  • 学科: 文化科学 > 课程与教学论
  • 创建时间:2009-06-16
  • 出处:《当代教学论坛》 2009年第6期
  • 机构:新课程改革的核心价值观强调通过自主学习、合作学习、探究性学习方式培养学生的实践能力、创新能力,这种理念贯穿于化学教学的各个阶段和各个环节。初三化学作业(试卷)讲评课堂教学模式应该贯彻新课改的教学理念。传统的化学作业(试卷)讲评课教师“就题讲题”、“一讲到底”,教师讲得“口干舌燥”,学生听得“头昏脑涨”、“昏昏欲睡”,其结果是教师讲得累,学生学得苦,教学效果差,师生相互埋怨。我在总结传统的化学试卷讲评课的基础上结合新课程理念总结了化学作业(试卷)讲评课的教学模式:作业(试卷)分析→学生纠错→学生讲评→教师拓展→学生小结→强化练习。
  • 简介:

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