简介：文章通过对农业生产和工业生产过程中的两个具体事例的阐述,分析说明投资要掌握一个“度”。并且着重提出目前如火如荼的房地产业,如何理性的决策,即要以市场为导向,合理投资,以产出定投入,只有这样才能取得较好的收益。

简介：实证主义与理性实证主义对经验事实可靠性的信赖和对理论客观性的追求，规定了它把认识的基础和检验认识的标准归结为经验，这有其肯定经验和客观性的合理的一面，但从本质上讲，这种经验主义观点是不正确的，实证主义的经验主义倾向，割裂感性和理性的辩证联系，这实质上...

简介：<正>尽管对“合理性”的理解分歧颇大,“现代化”的核心是“合理化”,大概已经成为学术界的共识。改革开放以来的我国人文社会科学研究,既是整个社会合理化过程的反映,本身也经历着一个合理化过程。到了九十年代,学术界在这两个方面的自觉性程度都有了明显的

简介：在参与全国第十一届书法篆刻作品展的终评工作中,我格外重视优秀作品的推荐。众所周知,四年一届的国展优秀作品是当前书法创作的标杆,其作者则是一时间众人追捧的楷模。树立怎样的标杆,推举怎样的楷模,是评委们所担负的重大责任。有鉴于此,我在整个复评、终评期间,对入围的两千多件作品,尤其是对入选的近七百件作品,进行了深入品读和反复比对,

简介：

简介：此时该群体选择的策略就是进化稳定策略,　进化稳定策略 　　进化稳定策略是由Maynard Smith (1973)在考察种群中个体的适应度由各个个体行为共同决定的环境下,而进化博弈论的研究不侧重于发现这些人类的固有行为模式

简介：李欣是个很活泼开朗的男孩子。他书法不错，还会弹吉他，在班级里十分受欢迎。最近，他总是闷闷不乐，班级活动也不积极展示才艺了。我问他原因，他三缄其口，后来终于告诉我，他恋爱了。“老师，我对一个女孩有好感，但是我又不想淡恋爱，我想好好学习，把这段感情埋在心底。”

简介：教育是一个“不确定系统”，所以我们常说，教育改革要摸着石头过河。但教育家吕型伟却幽默风趣地提出了一个关键问题：“摸着石头过河，那么，石头在哪里呢？”

简介：<正>就像太阳接近清晨的大门,它先打开天空的一只小眼,驱散黑暗的精灵,照亮了一只雄鸡,唤醒了云雀去唱早祷诗,然后慢慢地给云朵涂上一圈金边,从东山后面探出头

简介：当前，投资快速增长，部分行业投资超常增长，已成为上下关注的热点问题。上半年我国投资增长了31．1％，创1994年以来的最高增速。其中工业投资增长了51.6％，煤炭、冶金、有色、机械、纺织等行业投资分别

简介：摘要法国思想家帕斯卡尔说“人是能思想的芦苇。”如果不能思想，便徒具人形，只是一株脆弱的芦苇。作文教学是语文教学的一个重点，也是一个难点。但我相信只要我们能够关注学生的理性思考，切实地从多个方面培养他们自己的思考能力，提升他们的思维深度，并强化他们的思维传达能力，学生一定可以写出“言之成理”“言之有我”的文章。

简介：维权是消费生活中重要组成部分．近几年来．消费者维权的声音此起彼伏。在和谐消费中．消费者逐渐意识到．只有理性维权才是有效维权。

简介：

简介：<正>想健身,去哪个健身房好呢？有时这还真是一个难题。越来越多的人热衷于从户外健身走进健身中心内,接受专业健身教练的指导,一方面是追随潮流彰显前卫的健身精神;另一方面是没有条件去参加哪些费时耗力的户外活动。不管你是出于何种原因,选择健身房还是不能草率,

简介：中日是一衣带水的邻邦，有着2000多年的交往历史，史实繁多且出题角度广，所以，中日关系一直是中考复习的重点。

简介：实质合理性的当代论证是与对合理性的认识论辩护、对批判性思维的阐发和对相对主义的反驳紧密联系起来的。实质合理性可以被理解为：基于可中立判断和评价的＂好理由＂由批判性思维所主导,个体在认知和行动中以理性评判和道德评价相结合的方式来实际建构的合理性。

简介：重要的问题在于立案前采取的措施在性质上是否为侦查措施,倘若立案前采取的那类措施在法律上不能被认定为侦查措施性质,并没有发生立案前能否采取侦查措施的问题

简介：

简介：本文是对康德《实践理性批判》导言的一个句读,共分两段,第一段概述实践理性批判和纯粹理性批判的关系,说明纯粹理性批判一方面保留了＂自由＂概念的可能性,从而单凭纯粹实践理性自身就足以对意志进行规定;另一方面排除了一切经验运用于这个概念的可能性。这就为纯粹实践理性的运用提供了可能性和范围,并使纯粹实践理性成为对一般实践理性进行批判的准绳。第二段则由上述关系引出了《实践理性批判》的章节安排,它和《纯粹理性批判》的结构具有相同的要素,但次序是相反的。本文对该导言进行了逐字逐句的详细的解释。

简介：在全国基础教育课程改革由点上开花到面上突破的实质推广阶段，作为国家级首批课程改革实验区，深圳市南山区对四年来新课程实施的情况进行了全面调研，形成了调研总报告和八个分报告。该区部分中小学领导对新课程实践进行了回顾与反思，直面新一轮基础教育课程改革的实践困惑，比较深入、系统地探讨了新课程创新的精神实质、观念与行为存在距离的原因、综合课程存在的问题、新课程实践中教师教育科研的对策以及新课程评价改革的出路等问题。