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  • 简介:摘要目的探讨分层目标教学法在护理带教中的应用效果。方法将护理专业实习生按照实习时间分为实验组30人对照组30人,实验组使用的是分层目标教学法,对照组使用的是传统教学法,实习结束后,对两组护理实习着实施统一的知识理论以及综合实践技能考试。结果实验组知识理论以及综合实践技能的考试成绩明显高于对照组,且两组的差异十分显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论分层目标教学法对于提升护理实习生的综合素质十分有利,同时可以帮助临床带教老师提升带教能力,值得在护理教学上进行推广。

  • 标签: 分层目标教学法 护理带教 应用效果
  • 简介:我院于1991年7月被广东省中医药管理局定为中医医院分级管理试评单位以来,药剂科在院、科两级领导下,以“三甲”为目标,积极加强内涵建设,在完成药品供应、制剂生产、药品检验、临床药学、科研与教学六大基本任务的同时,创造良好的工作环境,以适应现代医院目标管理发展的需要。

  • 标签: 中医院 医院管理 药剂科 内涵建设
  • 简介:摘要目的探究脑栓塞患者康复治疗中目标护理干预的应用效果。方法选取2017年3月——2018年12月我院接收的60例脑栓塞患者,将其随机分为研究组对照组各30例。对照组患者给予常规护理,研究组患者实施目标护理。于患者入院时、出院3个月时分别采用焦虑自评量表(SAS)抑郁自定量表(SDS)对患者的负性情绪进行评价。结果两组患者SAS、SDS评分在住院时差异不显著,两组比较无统计学意义(P>0.05),研究组患者SAS、SDS评分在出院3个月比对照组较低,组间对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将目标护理应用于脑栓塞患者康复治疗中,可以有效改善其焦虑、抑郁情绪。

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  • 简介:摘要目的分析目标反馈管理在手术室护理管理中的效果。方法我院手术室以病人为中心,达到患者安全、满意为目标的反馈管理方法,比较手术室管理前后护理工作质量,并进行护理工作满意度问卷调查。结果目标反馈管理后手术室护理安全、质量监控、护理文书、消毒隔离、环境管理等质量均明显比目标反馈管理前提高,前后比较差异有显著统计学意义(P<0.05);目标反馈管理后医生与患者对手术室护理工作满意度均明显比管理前增加,管理前后比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标反馈管理是保证手术安全,提高手术护理质量及护理工作满意度的有效管理方法。

  • 标签: 手术室 护理 目标 护理质量 满意度
  • 简介:摘要文章总结了我校对多层次、多专业、多成分医学生进行的分层次、分年级能力目标培养的方法与实践,阐述了教学管理部门与学生管理部门齐抓共管的方式,为高等医学院校学生多层次教育管理提出了新的有效途径。

  • 标签: 多层次 医学生 能力 目标培养
  • 简介:按照国家食品药品监督管理局的部署,2006年1月1日将实现药品分类管理阶段性目标。届时,全国药品零售企业将不得经营八类药品——麻醉药品、放射性药品、一类精神药品、终止妊娠药品、蛋白同化制剂、肽类激素(胰岛素除外)、药品类易制毒化学品、疫苗;十大类药品必须凭处方销售,其中包括:注射剂、医疗用毒性药品、二类精神药品、

  • 标签: 药品分类管理 阶段目标 国家食品药品监督管理局 医疗用毒性药品 药品零售企业 蛋白同化制剂
  • 简介:摘要目的依据JCI国际患者安全目标IPSG.6降低患者因跌倒/坠床的风险,采取有效可行的防范措施,最大限度降低住院患者因跌倒/坠床所发生的伤害,减少发生率。方法引进JCI国际标准对医院进行管理,采用根本原因分析(RCA)(5W)的方法,确定导致患者跌倒的直接原因根本原因。结果预防工作是最有效的措施,病人的疾病原因、健康宣教程度、家属陪护能力以及不安全的环境是造成患者跌倒的重点要关注的原因。结论完善医院相关制度健康教育制度、患者跌倒评估制度、医疗/护理交接班制度、患者交接管理制度、高风险病人管理制度、医技检查预约制度等,加强医务人员健康教育、评估着手、进行培训;重视患者及家属的健康教育落实,改善住院患者的环境,通过一系列的持续改进,有效降低住院患者跌倒的发生率。

  • 标签: JCI 跌倒/坠床 根本原因分析(RCA) 防范措施
  • 简介:摘要目的分析在肝移植患者液体管理期间开展目标导向液体治疗(GDT)的效果。方法将2018年1月-2019年1月在本院接受肝移植术治疗的30例患者作为研究对象,根据处理方案的差异分组为观察组(15例)以及对照组(15例)。对照组患者接受常规处理,观察组患者接受目标导向液体治疗方案。分析两组的治疗效果以及并发症情况。结果观察组患者术后首次排气时间、排便时间以及ICU住院时间均显著短于对照组(P<0.05),观察组患者的容量相关并发症率显著低于对照组(P<0.05)。结论在肝移植患者的液体管理中实施目标导向液体治疗具有较高的安全性,有利于术后患者的康复。

  • 标签: 目标导向液体治疗 肝移植术 液体管理 负平衡 并发症
  • 简介:摘要目的研究神经外科手术患者医院感染情况,为制定医院感染控制措施提供理论依据。方法采用目标性监测方法,对430例神经外科手术患者发生医院感染进行调查。结果430例手术患者发生手术部位感染25例,感染率为5.81%,感染部位以器官腔隙感染为主;手术相关性感染83例,感染率19.30%,感染部位主要是下呼吸道感染;危险指数等级不同感染率不同,危险指数0、1、2级感染率分别为2.46%、6.01%、20.00%。结论神经外科手术患者手术部位感染危险因素多,危险指数等级越高、手术时间越长的患者越容易发生手术部位感染,需采取综合措施才能有效控制感染。

  • 标签: 神经外科 手术患者 手术部位感染 目标性监测 持续改进
  • 简介:摘要目的探讨脑梗塞患者康复期心理以及早期目标性护理干预的效果;方法选择我院2013年1月至2014年1月收治的脑梗塞患者100例,分析其康复期心理,并将全部患者随机分成实验组对照组各50例,对照组患者给予常规护理干预,实验组患者给予早期目标性护理干预,对两组患者的护理干预效果进行比较;结果实验组患者的护理总有效率护理满意度显著高于对照组患者,两者比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论脑梗塞患者在康复期容易出现各种不良情绪,针对患者的不良情绪应给予早期目标性护理,从而才能促进患者更好康复。

  • 标签: 脑梗塞 康复期心理 早期目标性护理干预
  • 简介:摘要目的探讨目标管理应用于产科护理带教的应用效果。方法选取2015年12月至2016年12月期间于我院妇产科实习的护生为研究对象,随机分为对照组、观察组。对照组采用常规带教,观察组给予目标管理教学。以两组护生的出科成绩、护生对带教的满意度为观察指标,并统计分析。结果观察组护生的理论、操作技巧成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护生对带教的满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论目标管理教学应用于产科护理带教中能够提高护生的能力,获得护生的认可。

  • 标签: 目标管理 产科护理 带教 应用效果
  • 简介:摘要:目的 分析在重症医学科带教的过程中将目标导向性教学进行运用的效果。方法 研究所选择培训医生60,观察时间段为2020年2月至2021年2月。结合随机选择的方式,取纳入样本中的30名,在带教过程中进行常规教学,即对照组,余下30名则需要按照目标导向性教学,即观察组。对带教效果进行分析。结果 结合对两组理论知识考核成绩、实践操作能力以及带教满意度对比,观察组均存在优势,P

  • 标签: 目标导向性教学 重症医学科
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  • 简介:提出了一种基于图像配准的自动目标识别算法,图像配准算法采用基于归一化互信息相似性判据,并采用模糊自适应粒子群优化算法作为搜索策略。在图像精确配准的基础上,通过图像间的相互转换,间接实现了目标的准确识别。仿真试验结果表明,该方法可以实现复杂背景下目标的准确识别。

  • 标签: 自动目标识别 图像配准 归一化互信息 模糊自适应PSO
  • 简介:结合自身的实践经验,从多角度分析了二次雷达假目标的常见原因,并主要从存在的问题入手,探讨了雷达调试中使用的假目标抑制方法,希望对于今后的航管二次雷达现场调试发展具有一定帮助。

  • 标签: 二次雷达,现场调试,假目标,抑制方法
  • 简介:作为一种自然景物的模型,分形几何越来越多地受到人们的关注。分形纹理分析是分形在图像处理中的应用研究的一个主要内容,注意到仅用分形维数特征不足以描述区分不同的图像纹理,本文采用不同尺度下的方向性分维的变化曲线作为纹理图像的特征,对不同纹理的图像进行识别。实验表明这一方法是有效的。最后,本文讨论了该方法在雷达目标情况识别技术中的应用。

  • 标签: 分形 纹理 雷达目标识别
  • 简介:摘要:目的:评价分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的运用价值。方法:于 2017年 1月 -2019年 12月期间,选择纳入 60名我院肾内科临床护理实习生,根据实习先后进行分组,设置对比组、研究组,前者 30名予以传统带教,后者 30名采用分阶段目标教学带教,比较带教效果。结果:经统计,研究组理论、实操考核评分均高于对比组,差异显著, P< 0.05;经计算,研究组带教满意度高于对比组,差异显著, P< 0.05。结论:在肾内科临床护理带教中采用分阶段目标教学模式,可显著提升实习生理论、实操等方面的学习成绩,且教学满意度较高,整体教学效果可靠,可作为临床推荐带教模式广泛应用。

  • 标签: 肾内科 护理 实习带教 分阶段目标教学 带教效果
  • 简介:摘要探讨临床护理带教方法,采取护生自评式与阶段目标相结合的带教模式,带教老师更深入的了解护生,制定个性化的带教计划,带教更规范,明确了教与学的目标,提高了护生的学习主动性与积极性,增强了带教老师的价值认同感,提高临床实习教与学的质量,提高了带教满意度。

  • 标签: 护生 结合 带教