简介:摘要:目的:探究心内科护理教学中多媒体互动式教学的应用成效。方法:选择2021年7月-2022年7月在本院实习的护士40例为研究样本,按照教学方式分组,对照组运用常规教学,实验组采取多媒体互动式教学。比较考核成绩与实践技能评分。结果:实验组的考核成绩与实践技能评分更高。结论:在心内科护理教学中,应用多媒体互动式教学有利于护士成绩的提高,也能够加强护士的操作能力与实践技能,提升教学质量。
简介:摘要目的研究在重症医学科临床教学中应用基于标准化病人(standardized patient,SP)的以案例教学法(case-based learning,CBL)联合以团队为基础(team-based learning,TBL)教学的教学效果。方法将60名在重症医学科临床学习的医学生分为两组,各30名,分别接受以授课为基础的教学(lecture-based learning,LBL)和基于SP的CBL联合TBL教学。通过对两组学生的临床综合能力进行测评,以及学生对两种教学方法的满意度调查,对教学效果进行评价。采用SPSS 19.0进行卡方检验和t检验。结果与LBL教学相比,接受基于SP的CBL联合TBL教学的学生的临床综合能力更优(P<0.05),主要体现在临床思维能力[(4.18±0.55)vs. (3.66±0.47)]、临床技能能力[(4.03±0.61)vs. (3.59±0.52)]及与患者的沟通交流能力[(4.11±0.58)vs. (3.74±0.50)]方面;而且观察组学生对教学方法的满意度也更高(P<0.05),主要体现在学习兴趣[(4.38±0.72)vs.(3.65±0.56)]、自主学习能力[(4.24±0.71)vs.(3.91±0.52)]、临床思维能力[(4.09±0.66)vs.(3.22±0.54)]、沟通交流能力[(4.42±0.60)vs.(3.67±0.48)]及团队合作精神[(4.15±0.58)vs.(3.78±0.51)]方面。结论基于SP的CBL联合TBL教学在重症医学科的临床教学中切实可行,具有良好的教学效果。
简介:【摘要】目的:本文专门探讨以问题为导向的PBL教学模式,思考其应用于鼻咽癌放疗教学中的有效价值。方法:选取于2020年4月-2023年4月我院放疗科所实施规范化教学培训的50名医学生,将他们分为两组,常规组采用传统授课模式,而实验组则采用以问题为导向的PBL教学模式,分析两组医学生的培训教学效果。结果:实验组鼻咽癌放疗教学考核成绩总得分为87.1±3.3分,成绩结果显著高于常规组,存在统计学差异意义(P<0.05);同时,实验组表现能力总得分也高于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在研究过程中,需要了解鼻咽癌放疗教学过程分析问题导向PBL教学模式实施到位,一方面提高50名医学生对于教学理论知识的深入理解,相应增强实践操作能力;另一方面也希望调动参与实验活动中医学生的知识探究欲,引导并鼓励他们自主展开专业课程学习过程,为教学满意度提高创造前提条件。
简介:【摘要】目的:研究分析分层级系统化护理教学对血液净化护士教学质量的提升。方法:我科自2021年1月开始应用分层级系统化护理教学模式,针对应用分层级系统化教训模式前后我科护理人员22名的教学质量,应用前为对照组,应用后为研究组进行对比分析。结果:相较于对照组,研究组护理人员的技能考核得分和教学满意度均明显更好。组间对比差异显著(p<0.05)。结论:在血液净化护理教学中开展分层级系统化护理教学可以保证教学质量,让护理人员对血液透析教学工作更加满意。
简介:摘要:目的:探讨加涅教学法在神经外科临床护理学教学中的应用价值。方法:在医院中,选择72名神经外科临床护理实习生作为研究对象,将他们随机分成两组,分别是研究组和对照组,各有36名。在对照组中,使用传统的教学理论来进行带教,而在研究组中,则使用了加涅教学理论的方法,将两组中的同学在理论和操作上的表现,以及同学们对带教老师的满意度进行了对比。结果:在经过两次实验后,研究组的理论与操作成绩显著地优于控制组(P<0.05);在教学结束后,研究组的学生对教师的满意程度明显高于控制组(P<0.05);结论:在神经外科临床护理学教学中,采用加涅教学理论的方法,可以有效地提高学员的理论水平,提高学员的操作水平,同时也可以增强学员对导师的满意程度,其应用效果明显,值得大力推广。
简介:【摘要】目的:分析目标教学法运用于心血管内科临床护生教育的效果。方法:选择了2022年1-6月份在医院心血管内科实习的学生52人,将他们分成2个小组,一个小组采用了目标教学方法,一组采用常规的授课方式,在实习期间完成后,对其教学成果进行考核,并对两个组护生的教学满意度进行了调查和对比。结果:将两组护生的护理理论知识、临床思维能力、基础护理技能及专业护理技能得分进行对比,观察组的考核得分都显著高于其他组别,有统计学显著性(P<0.05)。观察组护士经目标教学法培训后护理的病人对护理的总满意度为92.31%,显著高于对照组(P<0.05)。结论:在心脑血管疾病临床护生中应用目标教学法后教学成效显著,帮助学员尽快将所学理论知识转化为临床实践成果,是一种很有价值的临床带教方法。
简介:摘要:目的 探究脑梗死合并高血压教学中应用针对性护理干预教学模式的效果。方法 选择本院接收的神经科临床实习护士作为研究对象。共计100人,入院时间2021.1~2022.12。数字表法分组,均分2组。对照组,50人,常规教学模式带教。观察组,50人,针对性护理干预教学模式带教。比较两组带教前后考核成绩得分和带教满意度。结果 带教后,观察组考核成绩得分高于对照组(P<0.05)。观察组带教满意度100.00%,较对照组高(P<0.05)。结论 脑梗死合并高血压教学中,针对性护理干预教学模式应用价值显著,可提高实习护士个人能力和带教模式的满意度。
简介:【摘要】目的:探究云课堂联合线下沉浸式教学在妇产科学技能教学中的应用效果。方法:选取2021年1月至2022年12月,进入妇产科临床技能学习的由课题组成员担任任教老师2个班为研究组,非课题组成员担任任教老师2 个班为对照组,研究组利用云课堂与线下沉浸式教学模式对《妇产科学临床技能》课程包进行教学,对照组采用传统多媒体教学方法进行教学,学期结束后进行统一的理论考试和技能考核测评。比较两组实习医生的技能硬指标教学效果评价(理论知识、技能操作、操作中注意事项)、教学效果评价(课下自主学习、探究解决问题、学习兴趣浓厚、学习效率提高、知识基本掌握、主动沟通交流)。结果:研究组技能硬指标成绩高于对照组(P<0.05),研究组教学效果评分高于对照组(P<0.05)。结论:云课堂联合线下沉浸式教学方式可有效提高技能教学实效,可进一步在技能教学过程中不断优化和教学改革中进行推广。
简介:摘要:目的 探究神经内科脑血管疾病护理教学中运用PBL教学法的效果。方法 选择本院神经内科临床实习护士,共计100人,入院时间2021.1~2022.12。数字表法分组,均分2组。对照组,50人,常规教学法带教。观察组,50人,PBL 教学法带教。比较两组学生综合能力自我评分和教学满意度。结果 带教后,观察组学生综合能力自我评分较对照组更高(P<0.05)。带教后,观察组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 神经内科脑血管疾病护理教学中,PBL教学法应用效果良好,不仅可提高学生综合能力,还可提升教学满意度。