简介：2008年教育部下发的《高等职业院校人才培养工作评估方案》，将是指导当前和全国新一轮高职院校评估的指导性文件，它给“‘双师型’教师”进行了新的界定，提出了新的要求。通过培训与考证、访问与交流、外部引进、社会聘用、下企业实践、产学研结合、技能竞赛和拜师学艺等途径。融“教、学、做”为一体，可以有效地加速高职院校师资队伍的“双师”化素质进程，促进学校可持续地发展。

简介：摘要： 教育大计，师资为本。师资是学校发展中最重要、最核心的资源，警察职业教育能否办出质量、办出水平、办出特色，办成创新型国家示范性公安院校，能否培养应用型警务人才，关键是要提升师资整体水平，打造优质“双师型”师资队伍。我们必须清醒认识加强警校师资队伍建设工作的重要性，切实把警校师资队伍建设工作纳入到学校战略层面来考虑，仰仗学校一切资源，同心协力，进一步加快师资队伍建设的步伐，全面提升师资水平，打造出一支优质“双师型”师资队伍。具体研究如下：

简介：摘要：“双元”育人的高职“双师型”师资队伍建设是以“双元”教育模式为基准培养高素质型综合应用型人才。育人的教育模式是从德国引进的培养高水平应用技术人才模式，随着当前我国产业的优化转型，职业教育也要为企业提供高素质型技能人才，传统的教育培养模式已无法满足企业对人才的需求，利用“双元”育人的方法精准对接企业工作需求，保障学生的就业水准，是目前高职院校的重要发展方向。师资队伍素养是开展教育教学工作的保障，随着“双师型”教师队伍的提出，很多高职院校都开始尝试师资队伍的探索和实践。本文主要研究了高职“双元”育人模式的内涵及“双师型”教师队伍建设的现状，并探讨了“双元”育人的高职“双师型”师资队伍建设的相关内容。

简介：摘要：党的二十大精神明确标榜了新时代的职业教育必须在全面推进时代新人培育的基础上，实现对学生思想政治教育的全覆盖，当前各民办高职院校为推进对技能型人才实施有效的思想政治教育，落实“时代新人铸魂工程”，必须充分调动坚守在学生思想政治教育和日常管理一线的辅导员队伍的建设，打造一支既能推动学生基础管理，又能走进课堂传播思政力量的信仰坚定和具有丰厚理论知识“双师型”大思政队伍，让思想政治教育真正实现日常管与深入教的高度融合，使基层辅导员能在最充分了解学生日常思想生活状态和未来期待的基础上，采取点面教育与集中教育的方式，让思想政治理论带着“温度”进入学生的思政课堂，真正成为学生理想信仰的领航人、排忧解难的知心人以及成长成才的摆渡人，实现职业教育人才培养的高质量输出。

简介：根据职业的属性和高职院校教师的职业特征，可将高职院校教师的职业能力分为专业能力、企业实践能力和职业教育教学能力。本文从“双师”素质教师队伍建设的视角，分析高职院校教师职业能力的构成与培养，提出在“双师型”教师队伍建设中的途径和制度保障。

简介：文章以新建本科高校贺州学院转型发展为例，阐述了建设“双师型”教师队伍对应用型人才培养、创新科研成果、高校服务地方有重要意义，并对贺州学院“双师型”教师现状、存在问题进行了剖析，对“双师型”师资队伍建设的途径与措施提出了建设性建议。

简介：摘要基于自身的实际，农村中职校可以采用，积极选派教师参加教育部或省教育厅中等职业学校专业骨干教师培训及转岗培训，选派教师到大学、专业培训机构进行专业技能培训，加强校本专业技能培训，实施一线生产企业研修制度等途径和方法培养合格的“双师型”教师。

简介：20世纪90年代中期，一些学者提出，师师互动是教学系统中不可或缺的人力资源。他们认为，教师个体在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着很大差异。即使是教授同一课题的教师，在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。这种差异是一种宝贵的教学资源。

简介：摘要：随着应用型人才培养的迫切需求，产业学院作为一种新型教育模式日益受到重视。双师型教师队伍是这一模式成功实施的关键因素之一，它体现了学院与产业界的密切联系和教学内容与实践需求的高度融合。本研究围绕产业学院环境下应用型本科院校双师型教师队伍的构建，探讨了在产业融合背景下双师型师资的培养机制、激励政策和绩效评价等关键要素。提出了一套完善的双师型师资队伍建设的策略和措施，旨在实现教育教学与产业实践的无缝对接，为应用型本科院校培养具有实战经验和教学能力的高素质教师队伍。

简介：摘要：在现阶段的本科院校教学过程中，教师的水平起到了至关重要的作用。在应用型本科教育中，想要培养实用性和应用性的人才，就要依靠双能型教师。作为本科院校教师队伍建设中的重要内容，双能型教师可以更好的帮助应用型本科院校教学质量的提高，助力院校可持续发展。本文从双能型教师的发展与内涵为出发点，围绕双能型教师的能力体系进行分析，深入研究应用型本科院校内双能型教师专业发展机制的有效优化。

简介：摘要：在现阶段的本科院校教学过程中，教师的水平起到了至关重要的作用。在应用型本科教育中，想要培养实用性和应用性的人才，就要依靠双能型教师。作为本科院校教师队伍建设中的重要内容，双能型教师可以更好的帮助应用型本科院校教学质量的提高，助力院校可持续发展。本文从双能型教师的发展与内涵为出发点，围绕双能型教师的能力体系进行分析，深入研究应用型本科院校内双能型教师专业发展机制的有效优化。

简介：摘 要 为了适应新形势下职业教育发展的要求，以及双高建设背景下，职业高校都十分注重双师型教师队伍的培养，但是在建设实践当中还存在较多的问题。文章提出“双师+双能+双栖”的建设模式，以及分类分层培养的手段，就职业教育师资人才培养的困难和对策进行探讨。

简介：摘要：中国高等教育系统中的一种特殊教师类型-双师型教师。这种教师既有理论知识，又有实践经验，因此他们被认为是理论和实践融合教育的理想人选。双师型师资队伍的“专业化建设”，涉及到如何专门培训和发展这样的教师队伍，以提高“技能型人才”培养的教育质量。高等教育机构进行专业化建设，以培养一支由具有教学和实践经验的优秀教师组成的双师型教师队伍。专业化建设的内容包括师资培养，通过提供专业发展机会，如教师培训，实践教学经验，进一步教育等，帮助教师增强他们的教学能力和专业知识；还有教学方法改革和创新，增强教学质量和学生的学习体验；再就是与业界的合作，教师可以更好地了解行业的最新发展；重要的还有教师的职业道德和教育理念的建设和研究和学术发展。高校优秀双师型师资队伍的专业化建设的实施策略需要根据具体的教育环境、学校的目标、教师和学生的需求等因素而变化。

简介：高职院校在＂双师型＂师资队伍培养中存在诸多问题,特别是受当前社会因素和经济环境的影响下,校企合作效果不佳,很多企业不愿意与学校建立长期合作关系,企业不愿意接收教师到企业去锻炼、挂职、调研;专门培养高职师资的机构欠缺,＂双师型＂培养机制不健全;教师培训经费短缺;校内专任教师观念转变过程缓慢等等。

简介：民办高校升格为应用型本科院校,这对满足人们对高水平教育的需求、对国家的发展战略都有很大帮助。但升格后的师资队伍,特别是双师型师资队伍的数量不能满足教学的需要。通过研究,分析了新升格民办高校的应用型导向选择的趋势,比较了升格前后师资队伍的变化,最后提出新升格民办高校双师型师资队伍建设的建议。

简介：随着高职教育规模的快速发展,新办高职院校“双师型”师资队伍不足的矛盾明显突出.“双师型”教师是指既具有理论知识素养又具有实践技能的教师.加强“双师型”师资队伍建设是实现高职教育培养目标的根本要求,也是新办高职院校内涵发展的必然趋势.针对“双师型”师资队伍不足的现状,新办高职院校应坚持“立足培养,积极引进”的方针,采取“外聘内训”等策略,通过合作共同培养“双师型”教师,通过校外引进充实“双师型”师资队伍,以及通过建立激励机制促进“双师型”教师成长.

简介：摘要： 高等职业教育在教育改革和社会经济变化的今天受到关注。这不仅是因为高职教育具体教学目标的确立，也因为社会就业对人才素质的要求大大提高。“双师型”教师队伍的构建是提升高职院校教育教学效果的有效手段之一。高职院校“双师型”教师的综合素质是职业教育质量的重要保障。只有从协同创新出发，真正建设高职院校的“双师型”教师队伍，才能真正实现高职院校服务于社会发展与经济建设。

简介：“双师型”师资队伍建设已成为职业教育师资队伍建设的重点。本文从“双师型”教师的内涵、基本要求和当前中职师资面临的问题,提出“双师型”教师队伍建设的有效途径。

简介：“双师型”师资队伍建设是高等职业院校内涵建设发展的核心。目前高等职业院校“双师型”教师队伍建设存在着教师编制数与在校生数量不匹配、“双师型”教师实践能力不足、“双师型”教师认定标准不一、兼职教师队伍缺乏有效管理、忽视双师结构教学团队的建设等问题。针对以上问题,政府应主要致力于政策完善法规、制度,加强资金支持;学校应主要致力于“双师型”教师引进、培养、考核、聘用以及双师结构教学团队的建设等对策,以促进高等职业院校“双师型”师资队伍建设。

简介：借鉴新加坡南洋理工学院教学工厂实践中师资队伍建设经验,结合当前职业院校创新创业的要求,提出了一种新的分层次的“双师型”教师定义,并对如何培养新型“双师”提出了一些建议.新定义从理论上丰富了“双师型”教师的概念,在实践中可帮助教师进一步明确自己的发展方向和目标,帮助学校做好“双师型”教师队伍规划与建设,更好地开展创新创业教育.