简介：【摘要】目的：通过在实验诊断教学中使用手绘细胞形态结合CBL教学法，观察两者联合方式在其中的应用效果。方法：选取选择齐齐哈尔医学院

简介：摘要：神经内科的护理人员，必须具有面对突发情况的快速反应和应变能力，快速且准确的实施护理，才能保证患者安全，改善疾病预后效果。护生缺乏临床实践经验，需要寻求有效的护理教学方法让其在正式进入临床工作前，拥有快速的反应能力，才能快速融入神经内科的护理工作，保证高效的护理质量。

简介：摘要：临床带教学习是学校教育的延续,有利于帮助护生将理论向临床实践过渡。作为临床护士，不仅要终生学习，也要施教于人，有义务更有责任不断提高护理带教水平。临床案例教学法的授课模式紧紧围绕临床案例，理论联系实践，有利于实习护生的思考和参与，值得推广。本文针对临床案例教学法在泌尿外科护理教学中的应用意义和具体应用策略进行分析，希望更好地推动泌尿外科护理带教质量的提升。

简介：【摘要】目的：对骨科护理操作技能教学中采用微格教学方式，做好对应的效果比较。方法：选取参与本次实习的实习生，人数共计64例。对于患者来说采用不同的教学方式，常规组、试验组患者分别采用常规、微格教学方式。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。试验组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14。通过对常规组和试验组学生满意度分析，其中试验组学生的满意率高于常规组（P＜0.05）。结论：对骨科护理操作中采用微格教学方式，整体操作技能等均较好，效果优。

简介：【摘要】目的 项目式教学法在《健康评估》课程教学中的应用效果评价。方法 于本院2020级大专护理专业学生选择二个班级纳入研究，研究开展时间为2019年7月-2020年7月。随机抽签法进行分组，两组学生在《健康评估》课程教学中采取不同教学方法，对照组（n=56）实施常规教学法，观察组（n=58）则选择项目项目式教学法，对比两组教学效果差异及学生满意度。结果 观察组学生教学考核成绩高于对照组，学生对教学方法满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 在《健康评估》课程教学中推行项目教学法，可提升学生学习积极性，提升教学有效性，以便强化学生知识掌握效果，为后期工作奠定良好基础，应用价值显著值得推荐。

简介：【摘要】目的：探析微课+翻转课堂教学模式在髋部骨折护理教学中的应用意义。方法：结合研究目的对我院2019.11-2020.11接收的30例骨科实习护士开展分组试验，分组方法选择随机数字表法，采取传统教学的15例护士为对照组；采取微课+翻转课堂教学的15例护士为观察组。完成教学后对比组间考核成绩、教学效果。结果：观察组理论知识、实践操作考核成绩高于对照组，有统计学意义（P

简介：摘要：PBL教学法重点强调培养学生的自主学习理念，和以往传统类型教学方式相比较来看有着极高的优势，本身把学习和任务以及问题相互联系到一起，吸引学生兴趣，促使学生积极参与。最近几年中，因为PBL教学法有着极高优势而被广泛应用到了医学领域内。护师临床实习主要是从学校课堂逐渐朝着临床方面过度，形成专业性的护理态度和护理思想，基于此，加强临床教学工作极为关键，这是提升教学效率，高效率完成教学工作的一项重点。本文主要论述了在肿瘤科临床教学中应用PBL教学法的价值体现。

简介：【摘要】目的：研讨专科护生在外科护理学教学期间，BOPPPS教学模型的应用价值。方法：研究对象

简介：摘要：目的 对案例教学法在胃肠外科学教学中的运用情况进行研究。方法 本研究中选取了2019年5月至2020年5月期间我院胃肠外科中进行学习的30名学生作为对照组，同时选择了2020年6月至2021年6月期间我院胃肠外科中进行学习的30名学生作为观察组，对照组中的学生实施传统的教学方式，观察组中的学生实施案例教学法的教学方式，对两组中患者的考试成绩情况以及对教学工作的满意度进行对比。结果 两组当中学生的入科考试平均分对比之后不具有意义（P＞0.05）；对照组中学生的出科考试分数低于观察组，且观察组中学生的总合格率均高于对照组，两组当中数据进行对比之后有意义（P＜0.05）。对照组当中学生对教学工作的总满意度低于观察组当中学生，两组当中数据进行对比之后有意义（P＜0.05）。结论 在胃肠外科教学当中实施案例教学法能够显著提升学生的专业能力、学习自主性以及综合能力，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究PBL联合SBL教学模式在妇产科教学中的应用效果。方法：研究时间：2020年12月--2021年12月；研究对象：我院医学生66例。随机数字表分为研究组、对照组，平均每组33例。对照组采取PBL教学模式，研究组采取PBL+SBL教学模式。观察两种教学模式在妇产科教学的应用效果。结果：研究组理论知识、实践操作、专业技能、沟通能力评分均高于对照组（P

简介：摘要：目的:探究临床案例教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法:选取2020年1月—2021年1月前来我院实习的30名护生,将其随机分为对照组与研究组,每组

简介：【摘要】目的：探讨呼吸内科临床护理教学中应用案例教学法的价值。方法：本院呼吸内科收治的56例临床实习护士生为研究目标，以电脑随机法分为观察和对照两组，各组分别应用案例教学法、常规教学法等，记录两组教学数据且分析。

简介：摘要：目的 分析基于案例学习教学方法在口腔修复工艺教学中的应用。方法 通过随机选取我校口腔修复工艺专业学生200名，随机分组采取不同方法教学，分析案例学习教学方法在口腔修复工艺教学中的应用效果。结果 实践研究发现基于案例学习教学的学生积极性充分被调动，学习成绩明显更高，并且学生对专业教学满意度更高。结论 基于案例学习教学方法在口腔修复工艺教学中的应用具有显著的应用效果。

简介：摘要：探究目的则是急诊科临床实习带教当中运用情景模拟教学法的价值。采用的方法则是将某医院60例急诊科医学生随机分为研究教学组和实施教学组，其中研究组运用的是常规带教方法，另外一组则采用的是情景模拟教学方法。对这两组有关急诊科的理论成绩和教学满意度等各方面情况进行对比。最终获得的结果则是实施组教学满意度比研究组高。其急诊科的专科理论成绩和临床技能成绩比研究组高，这两组之间存在明显的差异性，P

简介：【摘要】目的 探究比较教学法在脑出血与脑梗死教学中临床教学效果。方法 以2020年3月-2021年4月我院198名临床医学实习生，作为此次研究对象，将其随机分为研究组（n=99，比较教学法）和对照组（n=99，常规教学法）。比较两组实习生教学模式认可度、基础课程及知识掌握评分。结果 研究组实习生对比较教学法认可度高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：重症医学科的护理，要求护理人员必须准确的掌握护理的理论知识，拥有精湛的操作技能，具有临场应变的能力，可以处理各种紧急的问题。传统的教学模式，忽略了对学生自主学习的培养。翻转式教学以学生为主体，强调学生在教师的引导下自主的学习，探索知识，发现问题、解决问题。本文简要阐述了翻转式教学的概念和优势，重点分析了翻转式教学在重症医学科护理学教学中的实践。

简介：摘要：探讨案例教学法（CBL）在神经病学临床实习教学中的应用。研究发现与传统教学相比，CBL教学法更能提高神经病学专业实习生的临床思维能力、自主学习能力，同时获得较好的满意度。

简介：摘要：目的：探讨在内分泌科教学中应用临床路径教学法的效果。方法：将我院内分泌科的38名实习生作为探究主体，研究日期为2019年7月-2020年7月，将全部实习生分为两组，其中19名纳入对照组并予以常规教学，剩余19名纳入研究组并予以临床路径教学，分析两组实习生综合性能力、教学考核成绩、实习生满意情况。结果：统计组间研究数据得知，研究组各项实习生综合能力评分均显著高于对照组，P＜0.05；研究组各项教学考核成绩均明显较对照组高，P＜0.05；研究组实习生满意度为100.00%，明显高于对照组的78.95%，P＜0.05。结论：在内分泌科教学中，实施临床路径教学法具有理想价值，可有效提高实习生教学满意度，同时还可促进教学成绩以及实习生综合能力提升，是一种较为理想的教学方式，存在临床应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨真人模特教学法在超声影像学教学中的效果。方法：选择我院2020级的超声影像学学生，采取真人模特教学法教学，作为实验组。选择我院2019级的超声影像学学生，采取常规法教学，作为对照组。比较两组教学方式评价、超声影像学临床实习中对理论知识的掌握度、超声影像学临床实习技能的考核评分。结果：实验组教学方式评价高于对照组，超声影像学临床实习中对理论知识的掌握度、超声影像学临床实习技能的考核评分高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。结论：超声影像学学生实施真人模特教学法带教效果确切，可提高超声影像学学生的实习成绩和满意度。

简介：【摘要】目的：递进式教学方法在感染科护理教学中的应用效果。方法：从2021年1月~2022年6月期间在我院感染科实习的护生中选取50例作为研究对象，按照临床护理教学模式，将其平均分为对照组（常规教学方法）和观察组（递进式教学方法）。经相同时间后，对两组护生的实际操作、理论知识进行综合考核，同时调查实习护生对带教效果的满意度。结果：与对照组相比，观察组实习护生的综合考评成绩、实际操作成绩、理论知识成绩评分以及综合成绩合格率均明显更高(P＜0.05)；观察组护生的满意度明显更高(P＜0.05)。结论：采用递进式教学对感染科实习护生进行教学能够获得较好的效果，可有效帮助实习护生提高自身的实践和理论水平，值得推广使用。