简介:摘要 目的 研讨将优质护理应用于妊娠期糖尿病患者健康教育管理中的临床疗效。方法 将 2018年 1月到 2018年 12月入住我院的 72名妊娠期糖尿病患者作为研究对象,按照盲选分布的原则,分成对照组和试验组。对照组:采取一般护理方式;试验组:采取优质护理模式疗法与健康教育管理。护理后,对两组患者治疗前后血糖的水平与满意度进行比较。结果 护理后,试验组 FPG 、 2hPG及 HbA1c均低于对照组, P < 0.05,差异有统计学意义;且 试验组的满意度为 83.33%,对照组的满意度为 63.89%,明显高于对照组, P< 0.05,差异具有统计学意义。结论 将优质护理应用于妊娠期糖尿病患者健康教育管理中,有效的控制了血糖水平,使患者满意于该护理。可用于临床。
简介:[摘要] 本文介绍了健康与社会照护竞赛的概况,总结了职业技能大赛的指导经验,探索健康与社会照护人才培养改革。
简介:本研究中将小组合作学习模式区别于以往体育教学中简单的随机分组。“小组合作学习”体育教学模式是指教师在体育课教学中,将学生按照学习水平、能力、身体素质、个性等方面的差异分成若干个异质学习小组,通过促进师生、生生充分交流来增强学生学习的主动性,达到知情交融、活跃课堂气氛,提高教学质量和效果的目的。在小组活动的形式上将分组作为促进课堂上引发积极情绪和情感的手段,而不是区分体育基本技术、基本技能和身体素质的手段。这一模式适合在班级授课的基础上以小组为单位的教学。高校体育教学的最终目的是培养全面发展的人,其中学生的“团体凝聚力”,即集体主义精神,是学生素质教育中重要的一环,而在以往的教学实践中,特别是个人单项体育项目(如游泳、健美操、乒乓球等)教学中,学生通常认为在这样的个人项目中根本就不需要团体凝聚力,而很多体育教师在单项体育运动课堂的授课当中也忽视了团体凝聚力的培养。本研究将小组合作学习教学模式引入高校体育教学的实验中,并取得了良好的教学效果。一、研究对象实验对象为成都中医药大学体育学院2004级、2005级和2006级本科生。选取学习成绩、学习态度、纪律情况等方面都比较相近的学生进行平行班共A、B、C、D四个班,...
简介:【摘要】目的:探讨健康教育护理在严重创伤性关节炎行全膝关节置换患者中的应用价值。方法:选取本院2018年5月至2019年10月收治的84例严重创伤性关节炎患者纳入本次研究。根据随机数字表法分为两组。对照组(42例)采取常规健康教育。观察组(42例)采取反馈加强化式健康教育。观察两组对疾病知晓程度变化情况。结果:观察组对术前术后康复锻炼方式、日常维护及疼痛缓解方法、术后并发症及不良事件预防措施知晓率明显高于对照组,差异显著(P<0.05)。观察组术后发生出血、渗液、下肢肿胀、下肢深静脉血栓等总发生率明显低于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:反馈加强化式健康教育应用于行全膝关节置换术的严重创伤性关节炎患者有提高患者对疾病相关知识的知晓程度,降低患者并发症发生率。值得应用于推广。