简介：现行《现代汉语》教学内容大都陈旧,跟不上时代的形势。我们可以利用歧义笑话来实施现代汉语教学。我们注意到,歧义笑话能够有效地激发学生学习语言学的兴趣,可以使课堂生动有趣,能有效地提高学生的语言学素养。

简介：拼音字母的形状十分相似,初学拼音的小朋友特别容易搞错。儿童年龄小,注意力时间短,再加上刚从幼儿园进入小学,对校园生活还不适应。如何让学生尽快地记住易错拼音,寓教于乐。是我们应该考虑的问题。本文分析了学生易错拼音的原因,并针对该原因提出了一些切实可行的解决策略。

简介：小班化教学为语文教师优化教学策略,帮助学生逐渐提高写作水平提供了可能,它有利于教师在作文教学中根据学生的写作能力和水平分类教学。教师通过采取'优秀生,深化立意结构'、'中等生,优化细节刻画'和'学困生,强化真情流露'等策略照顾到各个层次的学生,从每个学生的实际出发预设教学内容,让每一个学生都能学有所得。

简介：以教龄在一年以内的对外汉语新手教师为对象,旨在考察导致其教学焦虑的影响因素。研究以一对一访谈为主要手段,获取对外汉语新手教师对自身教学焦虑认识的质性资料,并运用扎根理论的方法逐步分析教学焦虑产生的原因,最终形成基于扎根理论的对外汉语新手教师教学焦虑的影响因子模型。研究发现教师语言知识和能力、教师教学能力、学生异质性、教学条件、校方压力这5个因素通过学生课堂表现和师生关系的中介作用而影响教学效果、教师自尊和教师自我效能感,并最终导致教学焦虑的产生,教师自尊在过程中起到了关键作用。

简介：传统语文教学中,如何教学生习作一直是让语文老师们感觉无力的方面。很多时候学生在面对习作时总是愁眉苦脸,不知如何下手,也不知要写些什么。而基于“BYOD”环境下的语文习作教学却让我们的学生在习作时“情不自禁”,敢于表达,乐于习作。

简介：近年来，军事院校的公文写作教学，在贴近部队需求和学员需要方面。有了很大的变化和改观。但不可否认，由于我们在观念上，仍然把写作教学看作是一种写作技能的培养，在方法上存在着以教员为主导的单向知识传授的现象．并没有从根本上彻底改变写作教学低效的现状。在军校开展任职教育的今天，公文写作教学必须从更新教学理念人手，拓展教学视野，在教学方法和手段上都有一个根本性的突破，以培养出适合部队需要的高素质的写作人才。

简介：上学期我校全体同学都学了汉语拼音,本学期主要是继续加强巩固。我们是这样作的:一、与课堂教学结合在课堂上能用拼音字母的地方,我们就尽量地用。如作文题及课题,都加上拼音字母。初三1班语文老师黄海在课堂上处处注意了拼音字母的巩固工作。如巩固旧课中的解译词,他干脆用拼音字母写,不写汉字,而学生也很快地认出了。授新课解译词义时在黑板左边写汉字,中间是拼音字母,右边则是解释。如

简介：汉语国际推广战略实施十余年来,韩国大学中文系的数量、中文专业硕士博士点数量以及学习中文的大学生、研究生数量都明显增加了,中文系增加了与中国现代经济、政治、传媒、艺术等有关的文化类课程,以培养实用型、复合型汉语人才。不过,韩国大学汉语教学仍然存在缺少国家层面的监管与设计、师资结构不太合理、教材使用随意混乱、汉语教学观念陈旧、高校之间缺少沟通与交流等问题,需要韩国教育当局及汉语教学界认真研究改进。汉语教学积极的改进与积弊的延存背后都有着经济、政治、文化等方面的内外因。

简介：介绍了韩国汉字等级考试“汉检”的概况、内容、形式、标准及目标等。从“汉检”考试大纲以及试题的整体安排中可知，“汉检”等级考试分级细致，内容丰富，题型多样；过去的汉文教育已经不是主要考察内容，韩国语常用汉字词成为考察重点；考试注重字音字义；不强调书写，主张先认后写、多认少写等等。针对以上几个方面，还探讨了面向韩国学生的国别化汉语教学中应关注的问题及对策。

简介：随着中国经济的不断发展，学习中文的人数近几年有显著增长。本文通过对英国中文教学现状的介绍与分析，揭示中文教学的多元化发展趋势。具体体现在教学主体由大学向中小学转移，教学场所由学校向社会延伸，教学内容由普通语言课程向专门用途语言课程扩展，课堂教学与课外教学并存等，以上这些变化在教学资源、师资建设、考试研发、基础研究等方面对中文教学提出了新的挑战。

简介：以核心素养为起点,以国学经典为核心内容,以文言文校本教材为主要载体,以诵读为主要方式,采用钱梦龙的'学生为主体,教师为主导,训练为主线'的'三主'教学指导思想,以培养具有'中国灵魂''健全人格'的学生为主要目标,通过'基础'和'发展'兼顾,'课内'和'课外'互动,'诵读'和'练写'结合,实现'言''文'并重,达到文言——文本——文化的融合统一,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,最终实现文言文情境教学的核心价值。

简介：高中语文是增强学生人文素养、提升学生综合素质的一门重要课程。随着素质教育的不断深入,社会、学校、教师、家长更加重视对学生人文精神的培养。本文分析了高中语文教学中人文精神培养现状,发现高中语文教学中对人文精神的培养存在教育理念出现偏差、教师人文素养有待提高、课程设置不合理等问题,提出要转变教学观念、促进人文精神的渗透、增强教师人文素养、优化教学课程、营造浓厚的人文氛围、重视学生课外人文精神渗透等建议,以期提高高中语文教学的质量,促进高中语文教育的发展。

简介：清迈府是泰国汉语教学开展得较好的地区之一。调查发现，泰国清迈府汉语教学处于蓬勃发展时期，汉语教学机构快速增加，中小学汉语教学中存在文科汉语、俱乐部汉语等教学类型。中小学汉语教学中还存在教学标准不统一、不同阶段教学衔接不好、学生积极性不高等问题。文章建议通过提出了加强本土汉语教师培训、播放电视汉语教学节目等方法进一步推动清迈汉语教学更好更快发展。

简介：“语言建构与运用”是一项系统工程。如何在古诗词教学中落实这一维度的核心素养?笔者认为需要增强学生的语感意识,促进学生对古诗词语用规律的学习与内化。这一点也是我们目前需要特别关注的。

简介：弘扬民俗文化，不仅有助于学生开拓视野，而且还能固民族之本，传承与发扬传统文化。在课堂教学中，民俗文化只要运用得当，不仅可以激发学生的探索兴趣，还能引导他们走进传统文化，帮助学生感知传统文化的博大精深.

简介：什么是核心素养?在经济合作与发展组织(OECD)看来,它是一个动态发展的整合了知识、技能、态度、情感与价值观的集合体的概念。从'知识核心时代'走向'核心素养时代',应关注学生的全面发展,培养学生的核心能力。在低段语文阅读教学中进行读写(说)结合,'以写(说)促读,以读促写(说),读写(说)交融',是发展学生的言语能力,丰妙学生的精神世界,提升学生社会生命的有效途径。

简介：根据教学理论，课堂教学活动由几个环节组成，分别是教师、学生、时间、环境和方法。其中，教师和学生是有主动性的，自然也是其中最重要的因素。

简介：

简介：传统高中语文阅读教学在教学目标、教学方式以及教学内容等方面存在诸多不足,在新课标理念下进行变革极有必要,这就需要营造语文阅读教学氛围,灵活运用多种朗读方法,注重阅读方式并提升阅读效率,加强课内外结合,以及将语文阅读教学与生活有机结合为一体。

简介：以教师策略性知识结构为理论框架,通过对241位汉语教师使用语音教学策略的调查,分析了＂生手—新手—熟手—资深—专家＂5个发展阶段中教师策略性知识的差异。结果表明,语音教学策略性知识可以分为3类：思维导向策略、知识同化策略和过程监控策略。其中前两者是基础策略;＂过程监控策略＂是高级策略,是专家教师与其他四类教师的分水岭。本文根据第二语言教学的特点,对＂过程监控策略＂的具体表现进行了补充;还分析了＂教师发展瓶颈＂和＂指导因素错位＂的原因,并提出了改进建议。