简介:近年来我国教育技术学专业学士学位授权点数量趋于稳定,新增与撤销并存。目前国内教育技术学专业建设的研究多针对地方高校和师范类高校,且主要集中在专业如何建设以及建设中存在问题的探讨,而对近年来不少高校的专业停办缺少分析。专业停办是否是专业衰弱的直接表征?其背后的深层原因究竟是什么?为了考察这一问题,以A综合研究型大学教育技术学本科专业从筹建、发展到停办的实践历程为个案,综合运用多种方法全方位分析了其专业停办的深层原因。研究发现,A大学教育技术学本科专业的停办源于专业设计、学生因素、教师因素、外部环境、学科特点等多个方面,其中师资短缺以及教师个人发展压力是关键要素,而综合研究型大学的定位与教育技术学学科特点间的矛盾则可能是专业停办的深层原因。A大学教育技术学本科专业的建设经验与教训启示:新专业的创办要打造专业特色,注重课程设置与人才培养目标的契合,关注专业口碑,有效做好学生思想沟通工作等;另外在综合研究型大学可以尝试“2+4”教育技术人才培养模式,即从本科后两年开始专业教育,同时打通本硕连读通道,培养中高端教育技术专业人才,为教育技术学事业培养领军人物。
简介:园林与建筑都是人类为改造自身的生活环境而进行的创造,是一定意义上的环境艺术,它们都是在地面上占据一定空间而且不可移动。除了功能与特点上的相同之外,两者还有着密切的联系。一般来说,园林中不能没有某些形式的建筑;而建筑只要有条件,就会带上园林。园林的总体特征是:浓缩的自然景观、综合众多的艺术形式和追求美的艺术意境。欧洲园林以法国园林为代表。法国园林在17世纪形成了鲜明的特色,并且影响到欧洲许多国家。当时著名的造园家勒诺特尔提出要"强迫自然接受均衡的法则"。由他主持建造的凡尔赛官园林就是这样的一个典范。这种园林呈规整性的几何图案,花坛、道路、水池、草坪和修剪过的矮树等互相配合,平坦开阔,一览无余。还将精美的雕像安放其中,更富有华丽、高雅的格调。