简介：句首“对了”分为两个：“对了1”表示对语境中某种言行的肯定,是实义成分;“对了2”是纯粹的话语标记语,用于引入新话题。“对了2”由“对了1”词汇化而来。其发展经历了重新分析,省力原则和认知隐喻是“对了”词汇化的主要动因。

简介：摘要：教育仪式是一种实践性的话语方式，具有仪式、话语和教育的三重特性。作为一种向学生解释世界的特殊方式，教育仪式话语强调互动性和以学生为主体，这既是教育仪式话语的基本内涵，也是其基本教育功能。若有效发挥教育仪式话语的教育功能．就须有效利用仪式作用机制、重视互动仪式和尊重学生的主体地位。

简介：正是哲学“语言学转向”催生了多学科的“话语转向”，而这些理论的探究进一步为教’学研究开辟了广阔的空间。分析哲学的话语观、后现代主义符号权力的社会学以及话语分析学派的理论与实践为教学话语研究提供了理论源头，促使教学研究关注课堂、探究教学场域的话语实践。

简介：采取成员身份范畴分析方法,以庭审话语为语料,从指称、词汇和言语行为三个层面分析庭审中参与者机构身份的话语建构。认为在自然会话中,语言是身份的标记,是身份在自我认知基础上的重要标准。法庭审判中,参与者的语言使用亦是建构机构身份的主要手段。

简介：我对话语的警觉是在十几年前产生的。那是在我从医的第三年，也就是我医生生涯的最后一年，那个夏天伤寒病大流行。为了追踪传染源，我在整整一个酷热难当的夏天里，与所有的伤寒病人谈话，可是我仍然没有寻找到传染源。有一天我突然醒悟了，

简介：介入系统是评价理论一个子系统,也是衡量话语人际意义重要评估指标。文章通过对＂It’sTimetoTurnthePage＂话语介入资源分析发现,对话性缩约与对话性扩展策略的使用帮助了演讲话语人际意义的有效实现。同时,对话性缩约策略使用频率更高,突出演讲者的主动承担话语责任的特点。

简介：社会资本和话语权是社会学界比较流行的两个重要概念。社会资本是由彼此之间有交往的人们之间的互动构成的,而话语权则折射的是一种权力的比较和权衡。二者既有共同性前提,即具有相同的时代背景和最终目标,且都是分析解决问题的理论工具,又存在相互制约和转化的关系。

简介：一直以来,在影视作品中女性都以男性的附属身份而存在,电影在不断塑造着彼此类似的男性眼中的女性形象.随着女性解放运动的开展,以及西方女权主义电影理论的影响,影视作品中的女性形象开始变得丰富、饱满,更接近真实生活中的自我,女性意识不断的得以体现.本文运用了综合分析法,针对国内外电影作品中的女性意识,从人物个性的复杂化、主体性意识、独立自主三个方面进行了探讨,希望对电影中女性意识的分析能够开拓影视作品的表演视野,塑造更加完整、真实的女性形象.

简介：电影除了语言媒体,还包括景别、色彩、镜头、构图等视觉非语言媒体,以音响、音乐为主题的听觉非语言媒体,以及视听复合式非语言媒体。电影是含有多种社会符号且需要多种感官互动的多模态语篇,是用多模态语篇构建意义的典型范例之一。本文主要运用O’Halloran提出的电影视觉图像与声响的分析模式,从画面、声音及视觉图像三个方面对电影《风声》进行多模态话语分析。

简介：摘要随着社会的发展，普通话越来越受到人们的重视，本文通过对普通话语音教学的探讨，结合语音教学的经验，总结出了切实可行的教学技巧。

简介：

简介：在交际关联理论中,关联一直在定义上是一个很模糊的概念,不同的人有不同的理解和用法,在不同的语言理论中也有不同的译法。关联不是一个数量型的概念,而是一个比较型的概念。在关联程度的比较上,可以用语境效果和心力等维度去描述关联。对关联概念进行正确理解和使用,对科学的语用交际起到关键的作用。

简介：语话联系语、关联理论、话语生成、话语理解,说话人在话语生成时使用话语联系语是为了对听话人的理解形成某种制约,即话语联系语所连接的就是话语与语境或语境假设之间的关系

简介：从＂十七年＂到新世纪初年,经由＂神性—人性—个性＂的嬗变,女性与爱情成为军旅小说的重要篇章,在人性中焕发至美的光彩,在对革命与理想的追求中绽放出绚烂的花朵,在英雄美人的互相倾慕中演绎可歌可泣的恋曲。在军旅小说中,女性以其得天独厚的优势多角度地呈现出爱情五彩缤纷的姿态与体验。

简介：本文以得体原则为理论依据,运用文献资料法和逻辑分析法对采用'以学生为中心的主题教学模式'课堂中的大学英语教师的话语进行了分析.作者认为,具有得体原则的教师话语能够激发学生的学习兴趣,增强学习主动性,从而使学生更好地掌握知识技能,有利于语言习得.

简介：案例作业没做完，丁丁就跑去看动画片了。妈妈回到家，见桌子上一片狼藉，很生气地说：“我跟你说过多少次了，做事情要有头有尾。你把这桌子弄得乱七八糟的，谁帮你收拾啊？”过了一会，妈妈发现丁丁的作业还没做完，火气更大了：“你这样子怎么行？哪头重、哪头轻都不分清，是不是脑子进水了？”

简介：在日常交际活动中,交流双方为达到交流目的,越来越多地采用非言语因素来实现其话语意义。通过分析多模态话语中非言语符号的主要类型以及主要的衔接方式,探讨多模态话语中非言语符号的应用机制,总结出不同模态衔接的语言功效,从而丰富语言的表达形式。

简介：

简介：目前小学生课堂话语模式化、单一化和浅显化的现象十分突出。为解决学生课堂话语僵化的问题，有效提高学生话语的质量，教师应创设语境，关注学生的语言习得；适度提示，关注学生思维的广度；巧设追问，关注学生的话语权。

简介：蒙汉现代散文都是从传统走向现代的转型中形成,由于文学传统、社会、文化、历史语境的不同而显示了各自不同的话语方式.蒙现代散文的话语方式集中体现在"对话"与"民间";汉现代散文话语方式主要体现在"闲话"与"独语".它们各自在价值取向、自我流露、文化人格上表现出了截然不同的含义.