简介:【摘要】课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。是学生掌握知识,形成技能,挖掘创新的重要手段,也是给教师反馈信息,进行纠错和指导的机会。本文结合自己的教学实践论述了小学数学课堂教学中练习的设计。一、要设计巩固知识,掌握技能的练习。二、要设计深化知识的练习。
简介:摘 要:小学是学生非常重要的阶段,无论是自身学习还是身心成长,都处于最基础的塑形阶段.在小学阶段对学生的数学进行教学,要从各个方面入手,从根本上提高小学生的数学学习质量和效率,特别是对于小学数学练习课来说,提高练习课程的有效性,对小学生的数学学习能力提升有非常重要的影响和作用.
简介:《义务教育数学课程标准》要求教师在教学过程中,充分考虑学生的个性发展和在学习过程中表现出的个性差异,强调“面向全体学生,适合学生个性发展的需要,使不同的学生在数学课堂上得到不同的发展”。《中华人民共和国义务教育法》第29条指出:“关注学生的个性差异,因材施教,促进学生的全面发展。”由此可见,无论从教育评价的发展来看,还是从国家教育政策方针来看,因材施教的个性化教育在当今有着迫切的需要。其中,分层教学是实现个性化教学的必要阶段。如何让不同层次的学生在统一的数学课堂上得到个性化发展,是实施分层教学的核心问题。
简介:摘要:小学低段开展音乐教学活动能够将音乐常识授予学生,同时培养学生们的审美素养,这门学科和其他学科进行对比,该学科的特征较为显著,其教学的内容主要集中在发声训练、欣赏以及乐器练习等各项环节,这些环节需要老师对其进行正确的指导,使得学生们可以自主的参与到这类教学活动当中,反复的去进行练习,进而达到熟练的地位,这样才可以构成音乐技能。本文主要就小学低段音乐教学中如何增强学生自主练习的热情进行探究,使用主体化的教学措施教学,将学生们练习的积极性及创造性激发出来,最大限度的提高总体的教学效率,更好的完成各类教学任务,促进学生艺术修养的发展,让学生们都可以自主地坚持练习。