简介：

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简介：随着社会信息化程度的不断提高和市场竞争的日益激烈,必须认识期刊编辑策划的重要性,进而寻找到属于自己的读者群,打造出自己的品牌期刊,在期刊的栏目设置上要保持持续化和本期刊的特色,并且要在期刊的包装上,多加注意,使其包装符合自己的＂身份＂,使期刊在激烈的市场竞争中争得属于自己的一席之地。

简介：摘要：美术活动是幼儿园教学当中十分重要的组成部分，为进一步加强幼儿对相关知识的掌握，教师应充分培养其美术活动兴趣，提升幼儿参与活动的积极性。与此同时，教师应充分认识到加强兴趣培养有助于帮助幼儿掌握学习的主动权，充分调动各种感官，进而也可以为幼儿的全方位发展奠定坚实基础。

简介：长期以来,电大系统内部一直偏重教学及管理,没有把科研工作提高到应有的位置,缺乏高校应有的科研环境和学术氛围,本文拟就科研工作和教学工作及管理工作同等重要,科研工作是促进电大的教学水平和管理水平提高的主要途径进行探讨,并提出一些建议供参考.

简介：本来二月乃我写诗的旺盛期，可是现在连一点素材也没有。哎，怎么给后辈留下我大诗人的名声？我学杜甫在江衅寻花，没准可以找到什么黄五娘黄六娘的。边走边看，“啊哈，被我找到了!”我兴奋地叫了起来。看那小花园，围篱乃泥制成，墙下尽是大青石，

简介：摘要如何教育孩子？这成为困扰成千上万个教师的一本“难念经”。现在，一种名叫“赏识教育”的模式给家长提供了新的思路。赏识教育不是表扬加鼓励。本文结合教学实践谈谈赏识教育在评价性教学中的运用。

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简介：摘要目的构建适用于中国65岁及以上老年人日常生活自理能力（ADL）受损的6年风险简易预测工具。方法以中国老年健康影响因素跟踪调查项目的34 349名65岁及以上老年人为对象，通过面对面访谈收集对象人口学特征、生活方式和慢性病患病情况等资料，采用器具性日常生活自理能力（IADL）量表评价对象的功能状态，采用简易精神状态评价量表评价对象的心理健康状况，通过体格检查获取对象的身高、体重和血压等资料并计算体质指数（BMI），基线和随访时均采用Katz量表评价ADL状况。以ADL状态为因变量，以Lasso回归筛选得到的关键预测因素为自变量，构建Cox比例风险回归模型并采用列线图工具可视化。采用受试者工作特征曲线下面积（AUC）和校准曲线分别评估模型的区分度和校准度。采用不bootstrap 200次重复抽样进行模型的内部验证。采用敏感性分析评价模型的稳健性。结果研究对象年龄［M（Q1，Q3）］为86（75，94）岁，其中男性9 774名（46.0%）。共随访112 606人年，发生ADL受损4 578例，发病密度为40.7/1 000人年。Cox比例风险回归模型分析显示：年龄增长、BMI升高、女性、高血压和脑血管疾病史可使ADL受损发生风险升高［HR（95%CI）分别为1.06（1.05~1.06）、1.05（1.04~1.06）、1.17（1.10~1.25）、1.07（1.01~1.13）和1.41（1.23~1.62）］；少数民族、连续行走1 km、独自乘坐公共交通工具、几乎每天做家务可使ADL受损发生风险降低［HR（95%CI）分别为0.71（0.62~0.80）、0.72（0.65~0.80）、0.74（0.68~0.82）和0.69（0.64~0.74）］。模型对ADL受损发生风险预测的AUC值为0.853，校准曲线显示预测概率和实际观测概率具有较好的一致性。剔除不可干预因素（年龄、性别和民族）后，模型对ADL受损发生风险预测的AUC值为0.779；65~74岁和75岁及以上老年人群中AUC值分别为0.634和0.765；基于IADL中连续行走1 km和独自乘坐公共交通工具2个变量构建的模型与基于IADL综合得分构建的模型的AUC值分别为0.853和 0.851。结论所建立的ADL受损风险预测模型性能良好且稳健。

简介：摘要目的探讨健康教育在老年心血管疾患者护理管理中的应用效果。方法选择2016年4月~2017年8月我院收诊的60例心血管病老年患者，按照接诊日期的单双数分为对照组与观察组各30例，对照组采用常规护理干预，观察组在常规护理基础上联合健康教育，比较两组患者护理效果。结果观察组依从性为96.7%，显著高于对照组73.3%，且干预后观察组患者生活质量评分显著高于对照组，组间差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论对老年心血管病患者行健康教育，能提升其治疗依从性，协助病患养成良好的生活习惯，在预防相关并发症方面体现巨大价值。

简介：以上两种思路从表面上看都没有问题，因为结果相同，但事实上，从解题过程上看，思路1中f（5）=f（-1）是用“周期”“越界”导入到f（-1）的，思路2的推理过程是借用“周期”不“越界”导入到x∈（0，6），

简介：摘要目的探讨老年心血管病患者的心理特征与心理护理方法及价值。方法随机选取我院于２０１１年１０月～２０１３年１０月收治５８例老年心血管病患者的临床资料，分析患者的心理特点，并给予心理护理干预，观察患者干预前、干预后的焦虑与抑郁评分。结果患者干预后的ＳＡＳ评分、ＳＤＳ评分显著低于干预前，有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论通过分析老年心血管疾病患者的心理特点，并采取针对性、有效的心理护理干预，能有所改善患者的抑郁、焦虑等不良情绪，有利于改善患者的病情。

简介：摘要：目的：研究中医+居家护理模式对老年慢性心衰患者的影响。方法回顾性研究2018年10月～2020年10月期间我院出院的98例老年慢性心衰患者，按照是否应用中医+居家护理模式干预，将其分为研究组与对照组，每组患者49例。研究组应用中医+居家护理模式干预，对照组行常规出院指导。比较两组患者对慢性心衰相关知识的了解情况和生活质量评分。结果在出院后6个月内，观察组左室舒张期末期内径（LVEDD）、左室射血分数（LVEF）的变化值以及慢性心衰相关知识得分均显著高于对照组（P

简介：摘要目的分析利福喷丁与利福平治疗肺结核的有效性及安全性。方法选择我院2012年6月-2015年5月之间收治的139例肺结核患者作为观察对象，根据患者的病历号尾数分为甲组70例和乙组69例。甲组患者应用利福喷丁治疗；乙组患者给予利福平治疗。对两组的临床治疗效果、用药不良反应等结果进行分析统计。结果应用利福喷丁的甲组患者治疗有效率明显高于乙组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；此外，甲组患者的不良反应发生率明显要低于乙组，差异同样具有统计学意义（P＜0.05）。结论对比利福平，饮用利福喷丁治疗肺结核的临床疗效好、安全性高，具有更高的临床应用价值。

简介：摘要通过对我科100例住院患者对糖尿病健康教育工作满意度的调查研究,从中了解患者对我们所实施的糖尿病健康教育的感受和心理需求,找出糖尿病健康教育工作中存在的不足和问题,对患者不满意的原因进行了分析,并提出今后糖尿病健康教育工作的改进措施。

简介：摘要目的分析糖尿病足的病因、临床特点及其防治对策。方法对65例糖尿病足患者的临床资料进行回顾性分析。结果糖尿病足的发生与糖尿病病人的年龄、病程、血糖水平及合并血管病变神经病变有着密切关系。结论糖尿病足可防难治。加强糖尿病教育、积极治疗糖尿病、及早发现和综合治疗糖尿病足可减少糖尿病足的致残致死率。

简介：在“ATP的主要来源——细胞呼吸”一课中，为了充分挖掘教学素材，融入6幅改编图片丰富学生“自学”资源；结合问题设计递进引导，通过“互学、领学”构建问题式课堂，强化了细胞呼吸核心概念，突破了呼吸过程的学习难点；最后得出“ATP的主要来源是细胞呼吸”的结论。这样设计教学，增强了课堂的任务性，提高了课堂的师生互动性。

简介：摘要本文从2009年江苏高考卷的一题情景对话题为切入点，分析了新课标下对口语教学提出的新要求和新目标，也分析了现行教学中薄弱的口语教学存在问题的五方面原因，为实际教学工作的展开明确了思路和方向。针对问题，本文也重点提出了具有实际操作性的两种情景对话教学方法一是同类场景归类法，二是口语核心词汇法。

简介：摘要目的探讨早期帕金森病（PD）患者情感淡漠与运动症状、睡眠、认知功能之间的关系。方法纳入2020年6—10月就诊于苏州大学附属第二医院的早期129例PD患者，其中男82例，女47例，应用修订情感淡漠评定量表（MAES）评定情感淡漠情况，将上述129例患者分为PD伴情感淡漠组67例（MAES>14分），PD不伴情感淡漠组62例（MAES≤14分）。同时收集年龄、性别、病程及左旋多巴等效剂量，应用Hoehn-Yahr分期及统一帕金森病评定量表第三部分（UPDRS-Ⅲ）、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）以及多导睡眠监测图、蒙特利尔认知评估量表（MoCA），分别评估早期PD患者的运动症状、睡眠及认知功能，探讨早期PD伴情感淡漠患者的临床特点。结果与不伴情感淡漠组相比，伴情感淡漠组病程更长［M（Q1，Q3）］［5.0（3.0，7.0）年比3.0（2.0，5.0）年，P=0.006］、运动症状受累显著［20.0（10.0，28.0）分比14.0（8.5，23.0）分，P＝0.047］。两组患者PSQI得分差异无统计学意义。在完成多导睡眠图监测的33例患者中，与不伴情感淡漠组（16例）比较，伴情感淡漠的PD患者（17例）快速眼球运动（REM）睡眠潜伏期更长［150（124，184）min比87（57，133）min，P=0.035］、REM期周期性肢体运动更频繁（P=0.042），而REM睡眠比率（r=0.373，P=0.042）、呼吸暂停低通气指数（r=0.374，P=0.046）、氧减指数（r=0.409，P=0.025）与PD患者情感淡漠程度呈正相关。在认知评估中，伴情感淡漠PD患者认知功能障碍较重，MoCA总分与淡漠程度呈显著负相关（r=-0.231，P=0.017）。结论伴情感淡漠的早期PD患者存在以REM睡眠障碍为主的客观睡眠障碍，可对认知功能产生负面影响。