简介:【摘要】 目的 探究线上线下混合式教学在非直管附属医院本科生《儿科学》教学中的应用。方法 以从2019年9月至2023年12月温州医科大学附属诸暨医院2016-2019级临床医学本科生为研究对象。以2016级和2017级2个班作为对照组(n=61),采用传统教学方式;2018级和2019级2个班作为试验组(n=57),采用线上线下混合式教学。用SPSS 22.0进行t检验。结果 试验组和对照组在期末总评成绩方面没有显著性差异。提示两种不同教学方式不影响学生最终成绩。对2018级和2019级学生的问卷调查提示72.73%的学生更喜欢选择采用线上教学为主+线下教学为辅的混合式教学模式。结论 学生对目前线上线下混合式教学的接受度和满意度普遍性高,线上线下混合式教学模式并未影响学生期末综合成绩,反而能有效拓展临床思维,提高学习兴趣和积极性,提高解决问题的能力。
简介:摘要:本文以积极教育理念为指导,探讨了在中职教育背景下如何培养学生的幽默感。以重庆市医科学校中职学校306名学生为研究对象,通过每日课堂分享笑话的方式进行实践探索。研究发现,持续的幽默分享活动不仅能够提升学生的幽默认知,还能改善课堂氛围,增强师生互动,提高学生的学习积极性。同时,幽默感的培养有助于中职生的心理健康,帮助他们更好地应对学习和生活压力。通过对学生反馈的分析,我们总结出有效的幽默教学策略,为中职教育提供了一种新的教学模式。
简介:摘要目的研究作业疗法对提高脑瘫儿童日常生活自理能力的效果方法。方法择于2014年8月至2015年9月于我院就医的脑瘫患儿78例,所有患儿均通过入院前确诊,满足脑瘫患病标准,然后按照随机数表均分为两组,即研究组与对照组。各组患儿为39例,其中研究组采用小组作业疗法,而对照组仅采用常规疗法,同时对比各组患儿的治疗效果,计算总体有效率,并且展开组间数据对比。结果根据本次研究结果显示,在治疗效果对比方面,研究组39例患儿总体有效率为92.31%,;而对照组39例患儿总体有效率为76.92%;以上各组总体有效率对比存在显著差异,具有统计学意义(P<0.05)。结论相对常规治疗,以小组作业疗法配合常规疗法治疗脑瘫患儿,日常生活自理能力疗效更加显著,存在临床推广意义。
简介:摘要:目的: 本次实验将针对脑卒中偏瘫患者试试早期康复护理,进一步提升患者的日常生活能力,提升肢体功能。 方法: 实验选取了 201 7 年 1 月~ 2019 年
简介:【摘要】目的:分析护理干预对剖腹产手术后产妇下床活动及肠胃功能恢复效果。方法:于2021年3月-2022年3月时间段内,选择96例我院接收的产妇,作为本次研究的对象。以入院时间为划分依据,划分为对照组和研究组。通过对比两组患者的下床活动与肠胃功能恢复时间,获得研究结果。结果:研究组产妇的术后恢复时间三项指标均优于对照组,组间结果差异显著,P<0.05。研究组产妇的胃肠功能恢复时间指标优于对照组,组间结果差异显著,P<0.05。对照组产妇的术后并发症发生率为25%,研究组产妇的术后并发症发生率为4.17%。组间结果差异显著,P<0.05。结论:对采用剖腹产分娩方式的产妇,做好有效的护理干预,可促进其产后恢复。
简介:[摘要]目的:探讨以品管圈活动为基础的护理干预对老年脑梗死患者的影响。方法:纳入对象为本院在上一年度诊治的老年脑梗死患者,共62例,按照护理方式不同对患者分组,各31例,采用常规护理患者为对照组,采用以品管圈活动为基础的护理干预措施患者为观察组,对比两组护理前后NCSE评分和Barthel指数评分变化情况,明确以品管圈活动为基础的护理干预模式的临床应用价值。结果:经不同护理,观察组患者NCSE评分和Barthel指数评分均获得更加明显的改善,与对照组比较有统计学意义(P