简介:摘要自《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学后,教师在教学中都增加了“创设情境”这一环节。可是由于一些教师没有理解创设情境的最本质的思想和关键所在,在课堂上出现为情境而情境,无效情境泛滥的现象。其实,创设有效的教学情境,教师自身的素质是不容忽视的。
简介:摘要高中新课程要求教师在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的问题环境,通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导,构建一个流畅自然的教学过程。我国普通高中数学课程标准实验教科书中强调“应注意创设情境,从具体的实例出发,展现数学发生、发展过程,使学生能够从中发现问题,提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉。”故此,数学教育应该在学生身上重现这种建构过程,教师要创设一种能激发学生学习兴趣的数学情境。以开启学生的心智空间,充分唤醒其情感体验,培养其探究欲望和具体解题的数学应用能力。
简介:摘要“情境创设”是教师在教学中提高课堂质量的一种重要方法,文章通过实例阐述了“情境创设”在化学概念、化学原理应用和化学习题解答等教学活动中的应用,总结得出“情境创设”教学对引导学生自主发现探索新旧知识间的横向联系、增强学生自主学习能力具有显著的作用。
简介:摘要当前,越来越多的教育理论工作者和一线英语教师开始关注初中英语教学,并开始研究如何教好初中英语。传统的英语教学注重知识的传授,而学生实际运用英语的能力却很低,要弥补这种缺陷,使二者有机结合的最好方法就是使用情境教学。情境教学是符合时代发展的需要,也迎合了我们一线教师的需求。
简介:摘要情境教学是一种能激发学生学习兴趣的教学方法。现行初中思想品德教材内容十分丰富,利用教材创设情境教学,可以寓教学于轻松活泼的气氛之中,能激发学生积极主动地学习,凸显学生的主体地位。本文将围绕初中思想品德教学的情境创设展开论述,以期能为教学实践提供参考。