简介:土地是人类赖以生存的资源,在整个人类历史的发展过程中,土地承载着基本的保障功能和发展功能。从安徽凤阳小岗村开创家庭联产承包责任制先河到十八届三中全会后的深化农村土地制度改革,都是生产力发展的必然结果,具有十分重要的意义。
简介:
简介:近年来,“互联网+”的发展可谓是如火如荼,带领着其他行业也迅速的发展,同时也成为其他行业发展的重要动力。“互联网+”也给党校教学提出了新要求、新挑战,促使党校教学改革进一步深化。从当前党校教学的现状来看,还存在一定的问题,如教学资源缺乏等,因此党校还应该顺应“互联网+”这一时代潮流,整合教学资源,不断改革教学方法,从而促进党校教学走向改革的高峰。基于此,笔者就当前存在的问题谈谈“互联网+”背景下党校教学改革,希望能为其他教师教学提供参考。
简介:近年来,“互联网+”的发展可谓是如火如荼,带领着其他行业也迅速的发展,同时也成为其他行业发展的重要动力。“互联网+”也给党校教学提出了新要求、新挑战,促使党校教学改革进一步深化。从当前党校教学的现状来看,还存在一定的问题,如教学资源缺乏等,因此党校还应该顺应“互联网+”这一时代潮流,整合教学资源,不断改革教学方法,从而促进党校教学走向改革的高峰。基于此,笔者就当前存在的问题谈谈“互联网+”背景下党校教学改革,希望能为其他教师教学提供参考。
简介:随着社会经济的快速发展,设计成为人们生活不可或缺的一部分,照明设计也越来越受到重视,它可以用光改变设计效果,烘托设计氛围。照明设计,虽然在国内高校的开设才刚刚开始,但它是顺应时代发展要求的。越来越需要照明设计人才来打造良好的空间,使绿色能源得到合理运用。作为开设不久的潮流学科,照明设计课程的开设是为了解决目前市场对专业照明人才的强烈需求以及该方面人才匮乏的矛盾。当然,对照明设计课程的教学尚处于不断探索调整的时期。这就给各高校既提供了扩大本校专业的机会,又给它们带来了如何开展人才培养的难题。关键词照明设计课程;应用型;教学改革引言作为以个新开设的课程。在教学中,老师应该避免教学内容的僵化呆板,结合学生的现有基础进行知识导入,通过现场的实践学习提升教学效果。此外,要不断提高一线老师的专业水平,经常组织老师进行培训,学习行业最新动态,把握行业前沿趋势。同时,还要拓展和社会企业的合作关系,与社会企业保持良好的稳定关系,让学生都有机会来到企业参加实际锻炼,且可以邀请企业高水平人才进校开展专题讲座或沙龙。一、照明设计课程教学现状高校从事该专业教学的老师大多存在着理论知识充足,而实践能力欠缺的问题。这主要是因为大部分老师并没有进入过企业或工厂,都是毕业留校继而担任照明设计课程的老师。因此,在实际教学过程中,他们只能凭借在教材中学到的知识将其原原本本地教给学生,导致教学往往不接地气且与现实应用脱节。课堂上,学生对所学内容并不能完全理解消化,毕业后参加工作一定会遇到不少阻碍。如果不改变教师队伍的现状,会使理论与实践脱节的情况日益严重。照明设计课程的教材种类繁多,大多与目前教学目标相适应。然而,教材内部并没有构成一个有机的体系,造成了书目内容有的部分重复交叉,有的部分却没有涉及。现行的教材中,一些教材编排的并不科学合理,无法在教学中使用;一些教材偏重某个部分如物理等,完全成为了纯理论课本;一些教材没有严谨的知识系统作为基础,只追求平面的照片展示;更有甚者,教材内容根本是从别处拼凑而来,纵观全书无法找到内在逻辑。没有良好的专业教材就不能实现有效的教学目标,课程的开展必须要有好的教材作为支撑。开设照明设计课程的院校应该大力寻找及研发适合该课程的教材,并给其配备相适应的教师用书,促进照明设计课程的顺利开展。目前,照明设计课程的进行还都是教师通过多媒体课件和老师的讲解开展的。所以,学生学到的全是基础的理论知识,对案例分析并没有实践的机会。老师由于现实条件的限制,只能在课后利用小部分时间组织学生对学校附近的建材市场和灯饰城开展实地调研,通过有限的调研结果开展相关的课题设计1。这往往并不能收到预期的效果,因为实地调研方式并不适用于大多数院校,各种时间、地点等客观因素导致不能开展。因此,学生的专业技能还有一定欠缺,应该加大实践能力培养。二、照明设计课程应用型教学改革探析针对教材选择问题,负责相关专业的老师,可在预定教材之前,对多种出版社相关教材进行翻阅、讨论。针对本校,本专业的方向和特色进行慎重选择。如室内设计专业的学生,应偏向灯光灯具的选择与空间之间、开关之间的关系等。多借鉴国外设计强国的照明设计书籍等作为教学参考。在具体教学中,大多数开设课程时间比较短。以张家界学院为例,从24课时改为现在的36课时,教学时间依然只是从原来的2周改为3周,在这有限的时间内,教学的重点就要放在如何调动学生自学的积极性.在学习中,让学生成为主角,在老师的引导下,自己去查阅、更新学习资料,上台讲解ppt。并将理论运用到实际的设计中去。处在照明设计课程一线教学的老师,其业务水平和综合素质的高低决定着该专业人才培养的层次。那么,相关院校一定要严格把关,将能力强业务精的老师纳入到教学中。老师除了具备专业的理论知识体系外,还要具有很强的实践应用能力。一线老师在本身具有的水平上应该加强继续教育,如参加国家承认的学历深造或社会上举办的专业技能培训,学习最新的行业动态和前沿趋势。此外,照明设计课程的老师要持续学习照明技术以及各种新上市的照明产品,这样才可以在给学生授课时,将最前沿的代表性产品和信息传递给学生,让学生也能跟上市场的发展,不与现实发展脱节。同时,相关院校之间也可以开展交流活动,举办沙龙讲座,使有经验的老师分享各自的教学心得,通过互相学习达到取长补短。照明设计课程只有课堂上的学习是远远不能满足市场对人才的要求的,必须要从实践方面紧抓人才的培养。照明设计课程具有一定的抽象性,如果没有进行实地考察和实践,学生学到的理论知识是空洞的。老师要鼓励学生多在课后参加一些实际项目,把在课堂上学到的理论知识与实际项目相结合,将平面的图纸设计搬到具体的三维空间中来,深刻理解设计的真谛2。在实际的设计活动中,要求学生结合个人的观察,灵活运用所学,尽量让设计的灯具新颖独特。学生还可通过积极参加各种各样的专业竞赛,使自己与同龄人竞争交流中的专业能力获得进步。学校应该提供条件,加大照明设计课程的实践教学,只有通过实践的检验,学生的理论知识才能得到进一步深化。学校与有关企业建立长期稳定的合作关系,让本专业学生都有机会到企业进行实践锻炼,老师在实践中予以学生指导。因此,就能满足照明设计课程的实践要求,培养出的人才也能经受住市场的考验。三、结束语照明设计课程教学改革应该侧重教学实践,增加学生在现场的学习机会。只有理论的学习远远不能满足人才培养的要求,必须通过创造各种实践机会加强学生的动手能力,让人才培养与市场需求有机结合。参考文献1吕琴琴.照明设计课程应用型教学改革探析J.赤峰学院学报(自然科学版),2017,33(4)203-204.2李锐.艺术设计类专业照明设计课程教学的改革探讨J.灯与照明,2017,41(1)21-23.
简介:多因变量综合线性回归中变量筛选问题,一直受到学术界的高度关注。针对当前不少学者对多因变量综合线性回归中变量筛选问题的错误认识,尤其是"偏最小二乘回归模型"涉及数学过于深奥,很多学者不能理解其原理,不能适合采用该模型的条件而盲目使用。在利用线性代数中正定与半正定矩阵的性质和矩阵的特征理论的基础上,剖析三种常规线性回归建模方法的原理,揭示"偏最小二乘回归模型"的本性,并在肯定其优越性的同时也指出其应用上的局限性;提出实际应用中合理选择回归模型的若干标准,建立一种容易掌握操作简便且可替代OLS法的"超平面回归模型";利用一个实例对几种回归建模方法的应用效果进行比较和说明。
简介:自十八届三中全会提出积极发展混合所有制经济之后,国有企业混合所有制改革从中央到地方、从理论到实践、从政策到执行等方面都受到了社会各界的广泛关注,国企参股民企是混合制改革的重要模式之一。国企的优势在于资金比较雄厚、人才比较多,缺点在于机制不够灵活、执行不够彻底,而民企的优势在于机制灵活、强调迅速行动,缺点在于资金和人才相对匮乏。民企走混合所有制道路,可进一步优化发展环境,整合优势资源,释放新潜能,创造更大的效益,实现企业战略目标。然而,混合所有制下诞生的新企业却必须要面对多种企业复杂的管理特点和管理问题,本文就国企入股民企混合所有制改革中存在的管理难题进行浅析。